emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1917 НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Педагогические подходы к современному экологическому образованию Pedagogical approaches to modern environmental education Аргунова Марина Вячеславовна Argunova Marina V. m.v.argunova@gmail.com ГБОУ ДО «Московский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма» Moscow Children's and Youth Center for Ecology, Local History and Tourism 15 12 2024 14 12-1 134 142 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Вопросам экологического образования для устойчивого развития посвящено много исследований, тем не менее вопросы его конструирования остаются недостаточно исследованными. Проблема заключается в том, что ОУР является образованием не об устойчивом развитии, а для него, то есть, реализуется сквозным образом, преемственно и непрерывно через все виды деятельности обучающихся. Однако дидактика межпредметности остается недостаточно разработанной. Статья посвящена рассмотрению педагогических подходов к обновлению экологического образования в условиях вызовов образования для устойчивого развития.

Many studies have been devoted to the issues of environmental education for sustainable development, however, the issues of its design remain insufficiently investigated. The problem lies in the fact that ESD is not an education about sustainable development, but for it, that is, it is implemented end-to-end, successively and continuously through all types of student activities. However, the didactics of inter-subjectivity remains insufficiently developed. The article is devoted to the consideration of pedagogical approaches to the renewal of environmental education in the context of the challenges of education for sustainable development.

 sustainable development environmental education education for sustainable development environmental culture pedagogical approach устойчивое развитие экологическое образование образование в интересах устойчивого развития экологическая культура педагогический подход Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Александрова Н.П. К вопросу о сущности понятия «Эмоциональный интеллект» // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2009. №1. https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-suschnosti-ponyatiya-emotsionalnyy-intellekt/ Алексеев С.В. Размышления о модели «образование в интересах устойчивого развития через культуру» // Экопоэзис: экогуманитарные теории и практика. 2021. Т. 2. № 1. С.8-12. Борейко В.Е. Экологическая этика. М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. 110 с. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Наука, 1989. 261 с. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Гуманитаризация экологического образования как вектор его развития до 2030 года // Непрерывное образование: XXI век. 2021. №1(33). Ермаков Д.С., Суравегина И.Т. От изучения экологии к решению экологических проблем: моногр. Новомосковск: УРАО, 2005. 132 с. Иванова С.В. Современная школа: ее время, пространство, условия // Образовательное пространство в информационную эпоху: мат. Межд. науч.-прак. конф. (6-7 июня 2023 г., Москва). М.: Институт стратегии развития образования, 2023. С. 22-27. Концепция экологического образования (в системе общего образования). ФУМО, 2022. https://docs.edu.gov.ru/document/3da3f2dbd81de632a44729cf4fc40ea9/?ysclid=l7rekrr47k569964819/ Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание: Учебное пособие. 2-е изд., доп. М.: Логос, 2001. 384 с. Мишаткина Т.В. Экологическая этика: образовательные технологии и принцип обратной связи // Ведомости прикладной этики. 2012. № 41. С. 249-264. Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого-политологический анализ. М.: МНЭПУ, 1994. 47 с. Мякинников С.П. Мировоззрение экоцентризма и концепция устойчивого развития общества // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2011. № 1(7). С. 130-135. Осмоловская И.М. Создание культурологической теории содержания образования и ее развитие в современных исследованиях // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 5(32). С. 28-37. Сабрекова М.С. Ценностная оценка поведения человека в природе: некоторые аспекты ее формирования на уроках литературы в 5 классах // Образ действия. 2024. Вып.1 «Историческое просвещение. Филологическое образование (лучшие практики)». С. 213-222. Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо. 2016. 138 с. Щедровицкий П.К. Философия. Методология. Наука. М.: Школа культурной политики, 1997. 641 с. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры: удобно ли сидится на вершине пирамиды? М.: Наука, 1999. 97 с. Promoting education, public awareness and training. Agenda 21. Chapter 36. // United Nations, сonf. on еnvironment & development (3 to 14 June 1992, Rio de Janerio). 1992. Education for sustainable development: a roadmap // UNESCO. 2020. Jäppinen A.K., Sarja A. Distributed pedagogical leadership and generative dialogue in educational nodes // Management in tducation. 2012. Vol. 38(2). pp. 55-64. Sinclair M. Social and emotional, cognitive and behavioral learning for well-being, global (including national and local) citizenship and sustainable development at different levels of education: Focus on adolescence // NISSEM Working Paper. 2018.