Разработка модели прогнозирования потребности в специализированных учителях для инклюзивного образования

Аннотация

В современном образовательном ландшафте инклюзивное образование прочно закрепляет свои позиции, вызывая неотложную потребность в квалифицированных кадрах, способных адекватно реагировать на учебные и социальные потребности широкого спектра учащихся. Данная статья фокусируется на разработке модели прогнозирования потребности в специализированных учителях для инклюзивного образования в контексте статистической и социально-психологической динамики. С использованием многофакторного регрессионного анализа, временных рядов и нейросетевых алгоритмов, исследование стремится определить критические параметры, такие как коэффициент инклюзивности образовательных учреждений, рост численности школьников с особыми образовательными потребностями (ООП) — увеличение на 17% за последние 5 лет, и социально-демографические индикаторы. Проанализированы данные из 215 школ, в которых применяются инклюзивные методы, и учтены показатели более чем 15 000 учителей. Исследование проводится на основе методологического синтеза, интегрирующего качественные и количественные методы исследования. Эмпирический материал получен с использованием многоуровневого случайного выборочного анализа, в котором учитываются как интрагрупповые, так и межгрупповые различия. Важность разработки четких критериев и индикаторов для оценки эффективности инклюзивного образования не может быть недооценена, поскольку эти метрики являются ключевыми для мониторинга и последующего адаптирования программ и инициатив.