Проектная деятельность как средство углублённого изучения зарубежной литературы в образовательной практике

Виталий Павлович Черкес

doi:10.25726/k8966-3552-2398-j

Авторы

Виталий Павлович Черкес Тихоокеанский государственный университет, 680035, Россия, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, д. 136

DOI: 10.25726/k8966-3552-2398-j

Как цитировать

ГОСТ Черкес В. П. Проектная деятельность как средство углублённого изучения зарубежной литературы в образовательной практике // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 4. С. 413-419. DOI: 10.25726/k8966-3552-2398-j

APA Черкес, В. П. (2026). Проектная деятельность как средство углублённого изучения зарубежной литературы в образовательной практике. Управление образованием: теория и практика, 16(4), 413-419. https://doi.org/10.25726/k8966-3552-2398-j

Аннотация

Зарубежная литература осваивается в основном и среднем общем образовании преимущественно в обзорно-ознакомительном режиме, тогда как требования к предметным и метапредметным результатам предполагают аналитическую работу с инокультурным художественным текстом, для которой урочного времени систематически недостаёт. Расхождение между декларируемой глубиной освоения и фактически реализуемым поверхностным чтением составляет проблему, рассматриваемую в работе. Цель состоит в обосновании дидактического механизма, посредством которого проектная деятельность переводит изучение зарубежной литературы из ознакомительного режима в углублённый. Методологию образуют понятийно-категориальный анализ, сравнительно-сопоставительный подход, контент-анализ нормативной базы и структурно-функциональное моделирование. Построена авторская типология учебных проектов по зарубежной литературе, упорядоченная по доминирующей дидактической функции, и установлено соответствие между типами проектов и группами планируемых результатов федерального образовательного стандарта. Показано, что углублённость достигается не приращением объёма прочитанного, а сменой познавательной позиции обучающегося: переходом от воспроизведения сведений об инокультурном тексте к самостоятельной операции с ним – компаративной, интерпретационной, переводческо-сопоставительной. Различение проектной и исследовательской составляющих в работе с зарубежной литературой задаётся не процедурой, а характером конечного продукта. Полученная типология упорядочивает разрозненные методические описания и фиксирует условие, при котором проектный формат сохраняет литературоведческое, а не страноведческое содержание.

Ключевые слова

проектная деятельность зарубежная литература углублённое изучение метод проектов межкультурный диалог планируемые результаты литературное образование дидактическое моделирование

Библиографические ссылки

Абрамова Е.Н., Седова Е.С. Проектная деятельность в высшей школе как основа межкультурного диалога // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2023. Т. 15. № 1 (59). С. 32-41.

Абрамовских Е.В., Смоленская М.А. Проектная деятельность в обучении филологическим дисциплинам теоретического цикла // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2024. Т. 26. № 2 (95). С. 5–15. DOI: 10.37313/2413-9645-2024-26-95-5-15.

Аюпова Э.Р. От теории к практике: проектная деятельность и развитие коммуникативных навыков иностранных студентов в процессе изучения русской литературы // Общество и государство. 2024. № 1 (45). С. 29-31.

Бурцева М.В. Проектная деятельность как метод обучения на уроках литературы в старших классах // Ignis Iuvenum. 2024. № 2 (3). С. 92-99.

Головко А.В. Использование метода проектов на занятиях по литературе // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 5-1 (56). С. 191-195.

Денисова К.Н., Селиверстова Е.Н. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: дифференциация понятий // Глобальный научный потенциал. 2025. № 2 (167). С. 23-27.

Джиоева С.С. Компаративный анализ специфических отличий дефиниций сущности проектной деятельности // Бизнес и общество. 2023. № 4 (40).

Жегалова К.О., Марьина О.В. Проектная и исследовательская деятельность на уроках родного языка и родной литературы // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2021. № S5-1 (34). С. 55-57.

Залазаева М.А. Интеграция проектной деятельности в структуру и содержание курса «История, культура и литература страны изучаемого языка» для студентов-переводчиков // Didactica Translatorica. 2025. № 1. С. 17-20.

Зырянова О.Н., Веккессер М.В., Цыганкова В.А. Проектная деятельность на уроках литературы как средство формирования «мягких навыков» обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2024. Вып. 85, ч. 3. С. 130–132.

Липатова С.А. Проектная деятельность на уроках якутской литературы как средство формирования познавательной компетенции // Народное образование Якутии. 2024. № 3 (132). С. 142-147.

Митина Е.В. Литературный проект – взгляд, устремлённый в будущее // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2023. № 3-1. С. 27-31.

Мулюкова А.Р. Проектная деятельность в сфере изучения иностранного языка // Тенденции развития науки и образования. 2024. № 107-3. С. 162-164.

Понасенко А.В. Изучение современной зарубежной литературы в рамках школьного элективного курса с учётом реализации ФГОС основного и среднего общего образования // Образование Луганщины: теория и практика. 2025. № 2 (43). С. 12-16.

Якупова Л.Ф. Научно-исследовательские полилингвальные проекты как одна из моделей проектной деятельности по литературе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2022. № 4-2. С. 109-112.

Проектная деятельность как средство углублённого изучения зарубежной литературы в образовательной практике

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Машиночитаемые метаданные

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)