Методологические аспекты дистанционного обучения английскому языку китайских студентов
Как цитировать
Аннотация
В современном мире дистанционное обучение становится все более актуальным и востребованным. Это особенно заметно в контексте изучения иностранных языков. Актуальность исследуемой проблемы заключается в необходимости адаптации методик обучения английскому языку к особенностям психологического восприятия китайских студентов. Целью данного исследования является рассмотрение психологических аспектов дистанционного обучения английскому языку китайских студентов. В качестве ведущих подходов к исследованию проблемы используются как теоретические методы анализа научной литературы, так и практические методы, включая опросы, интервью и эксперименты с участием студентов. Основные результаты включают в себя систематизацию существующих методик дистанционного обучения, выявление их преимуществ и недостатков в контексте психологического восприятия китайских студентов, а также разработку рекомендаций по улучшению процесса обучения. Теоретическая значимость статьи заключается в систематизации знаний о психологических аспектах дистанционного обучения английскому языку. Практическая значимость исследования проявляется в возможности применения полученных результатов для оптимизации процесса обучения английскому языку китайских студентов.
Ключевые слова
Финансирование
Библиографические ссылки
Андреева Н.В. Практика смешанного обучения: история одного эксперимента // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 3. С. 20-28.
Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. Шаг школы в смешанное обучение. М.: Буки Веди, 2016. 282 с.
Безукладников К.Э., Арзютова С.Н. Обучение китайских студентов английскому языку в смешанном формате // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2022. №4. С. 2-6.
Ли С. Педагогические условия адаптации китайских студентов к обучению в российском вузе на основе ценностных ориентаций // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради. Ч. 2 (Педагогика, психология, теория и методика обучения). 2008. № 3(82). С. 94-100.
Марченко М.Д. Обучение диалогической речи на английском языке в условиях дистанционного обучения // 2020. С. 20-45
Попова А.И. Лингвометодические особенности обучения английскому языку китайских студентов в России и Китае // Вестник науки. 2019. Т. 4. № 5(14). С. 351-356.
Попова Э.Ю., Тан Цзянь. Культурный шок: общение китайских студентов с носителями русской культуры // Человек в мире культуры. 2014. № 4. С. 92-96.
Прокофьева Н.В. Технология смешанного обучения как способ формирования инновационного мышления обучающихся // Инновационная наука. 2020. №8. С. 46-69.
Пугачёв И.А. Этнокультурная адаптация иностранных учащихся к условиям жизни и обучения в России // Вестник РУДН. Серия «Русский и иностранные языки и методика их преподавания». 2012. № 4. С. 21-27.
Цзэн Ю. Реализация компетентностного подхода дистанционного обучения китайскому языку студентов старших курсов российских вузов гуманитарных специальностей // Вестник Марийского государственного университета. 2022. №2 (46). C. 223-230.
Blended Learning Universe // blendedlearning.org. 2024. https://www.blendedlearning.org/directory/
Fan F., Tang X. The relationship between chinese english major students' language learning anxiety and pleasure // ncbi.nlm.nih.gov. 2021. С. 40-45.
Garrison D.R., Kanuka H. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education // The Internet and Higher Education. Vol. 7. Iss. 2. 2004. pp. 95-105.
Wang Q., Jiang Y. A Positive psychology perspective on positive emotion and foreign language learning pleasure among chinese college students // ncbi.nlm.nih.gov. 2020. С. 10-15.
Wang Y. Probing into the boredom of online instruction among Chinese college students: The mediating role of perceived control and the moderating role of achievement goals // link.springer.com. 2022. С. 10-15.
Xu L., Wang Z., Tao Z., Yu C. English-learning stress and performance in Chinese college students: The mediating role of self-efficacy and the moderating role of English learning motivation // frontiersin.org. 2022. С. 10-20.
Zhou S., Zhu H., Zhou Y. Impact of teenage EFL learners' psychological needs on learning engagement in the context of COVID-19 pandemic // mdpi.com. 2020. С. 2-5.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Права и условия использования
Правообладатель: Управление образованием: теория и практика, 2025
Условия использования полного текста: CC BY-NC-ND 4.0
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.