Развитие музыкально-ритмической активности студентов-вокалистов с использованием русских народных хороводных игр
Как цитировать
Аннотация
Статья посвящена исследованию способов активизации музыкально-творческой деятельности студентов-вокалистов китайских педагогических вузов. Цель работы - теоретически обосновать и экспериментально апробировать методы развития музыкально-ритмических навыков будущих педагогов-музыкантов с использованием русских народных хороводных игр. Исследование включало констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента. На констатирующем этапе был проведен опрос 107 студентов из трех китайских вузов для выявления их музыкальных предпочтений и представлений о методах активизации творческой деятельности. Формирующий этап предполагал реализацию специально разработанной программы обучения, основанной на использовании русских хороводных игр и танцев. В эксперименте участвовали 49 студентов, разделенных на экспериментальную (ЭГ, n=25) и контрольную (КГ, n=24) группы. Контрольный срез показал, что студенты ЭГ продемонстрировали более высокий уровень развития музыкально-ритмических навыков по сравнению с КГ по всем оцениваемым критериям (сценичность, пластичность, музыкальность и др.). Полученные результаты подтверждают эффективность предложенной методики для активизации творческого потенциала будущих педагогов-музыкантов.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Ци Ц. Активизация творческой практической деятельности студентов-вокалистов в музыкально-педагогическом образовании Китая: дисс. … к. пед. н. СПб., 2024. 183 с.
Далькроз Э.Ж. Ритм: его воспитательное значение для жизни и искусства: 6 лекций. Пер. с фр. Н. Гнесиной. Санкт-Петербург: Изд. журн. «Театр и искусство», 1913. 156 с.
Кодай З. Избранные статьи. Пер. с венг. Предисл. И. Мартынова. М.: Сов. композитор, 1982. 288 с.
Тютюнникова Т.Э. Концепция творческого обучения Карла Орфа (История, теория, методика): автореферат дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02. М., 1999. 27 с.
Александрова Н.Г. О ритмическом воспитании. М.: Наркомпрос, отдел Единой Трудовой Школы, 1920. 7 с.
Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.: Просвещение, 1972. 334 с.
Айламазьян А.М. Практика музыкального движения как метод самопознания и развития творческой личности // Национальный психологический журнал. 2019. № 4(36). С. 114-127.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003. 377 с.
Ветлугина Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М.: Просвещение, 1958. 247 с.
Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М.: Владос, 2000. 304 с.
Петрушин В.И. Музыкальная психология. М.: Владос, 1997. 384 с.
Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей. М.: Владос, 2004. 128 с.
Матвеева Л.В. Теория и методика музыкального образования детей. М.: Академия, 2014. 272 с.
Яфальян А.Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 380 с.
Фоминых Е.В. Развитие координационных способностей младших школьников средствами русского танцевального фольклора: автореф. дисс. ... к. пед. н.: 13.00.04. Тамбов, 2007. 24 с.
Николаева Е.В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты. М.: Прометей, 2002. 345 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.