Статья посвящена исследованию способов активизации музыкально-творческой деятельности студентов-вокалистов китайских педагогических вузов. Цель работы - теоретически обосновать и экспериментально апробировать методы развития музыкально-ритмических навыков будущих педагогов-музыкантов с использованием русских народных хороводных игр. Исследование включало констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента. На констатирующем этапе был проведен опрос 107 студентов из трех китайских вузов для выявления их музыкальных предпочтений и представлений о методах активизации творческой деятельности. Формирующий этап предполагал реализацию специально разработанной программы обучения, основанной на использовании русских хороводных игр и танцев. В эксперименте участвовали 49 студентов, разделенных на экспериментальную (ЭГ, n=25) и контрольную (КГ, n=24) группы. Контрольный срез показал, что студенты ЭГ продемонстрировали более высокий уровень развития музыкально-ритмических навыков по сравнению с КГ по всем оцениваемым критериям (сценичность, пластичность, музыкальность и др.). Полученные результаты подтверждают эффективность предложенной методики для активизации творческого потенциала будущих педагогов-музыкантов.
The article is devoted to the study of ways to activate the musical and creative activities of vocal students of Chinese pedagogical universities. The purpose of the work is to theoretically substantiate and experimentally test methods for developing musical and rhythmic skills of future music teachers using Russian folk round dance games. The study included the ascertaining, formative and control stages of the pedagogical experiment. At the ascertaining stage, a survey was conducted of 107 students from three Chinese universities to identify their musical preferences and ideas about methods of activating creative activity. The formative stage involved the implementation of a specially designed training program based on the use of Russian round dance games and dances. 49 students participated in the experiment, divided into experimental (EG, n=25) and control (KG, n=24) groups. The control section showed that the students of the EG demonstrated a higher level of development of musical and rhythmic skills compared to the KG according to all assessed criteria (staginess, plasticity, musicality, etc.). The results obtained confirm the effectiveness of the proposed methodology for activating the creative potential of future music teachers.