Традиционное и модульное обучение китайскому языку: сравнительный аспект

Shuyi Zhou

doi:10.25726/p8242-1000-9399-m

Authors

Shuyi Zhou https://orcid.org/0009-0002-1503-5452 Peoples' Friendship University of Russia, 117198, Moscow, Miklukho-Maklaya str., 6

DOI: 10.25726/p8242-1000-9399-m

How to cite

GOST Zhou S. Traditional and modular Chinese language teaching: a comparative aspect // Education Management Review. 2026. Vol. 16. No. 2-1. P. 241-250. DOI: 10.25726/p8242-1000-9399-m

APA Zhou, S. (2026). Traditional and modular Chinese language teaching: a comparative aspect. Education Management Review, 16(2-1), 241-250. https://doi.org/10.25726/p8242-1000-9399-m

Abstract

This article presents the characteristics of traditional and modular learning systems and compares them. The topic is relevant given the growing popularity of the Chinese language in Russia and the development of a digital educational environment. The aim of the study is to conduct a comparative analysis of traditional and modular Chinese language teaching systems and identify their advantages and disadvantages. This research examines the works of Russian and international authors on various learning systems. An empirical study was conducted, surveying Chinese students studying Chinese using modular and traditional learning systems. The results revealed the advantages and disadvantages of these different learning approaches and defined the specifics of their use in Chinese language learning. The findings can be used in further research on traditional and modular learning systems, as well as in educational program planning.

Keywords

module traditional methods modular system Chinese language teaching advantages and disadvantages comparative analysis

References

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с.

Баграмова Н.В. Место и роль принципов обучения в процессе овладения иностранным языком // Проблемы современной филологии и дидактики: сб. науч. трудов / отв. ред. Н.В. Баграмова и др. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. С. 122-127.

Бехтерев А.Н., Логинова А.В. Использование системы дистанционного обучения Moodle при обучении профессиональному иностранному языку // Открытое образование. 2013. № 4. С. 91-96.

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. 6-е изд., стер. М.: Академия, 2009. 335 с.

Гурулева Т.Л. Подходы к обучению китайскому языку в аспекте формирования межкультурной образовательной парадигмы // Язык и культура. 2021. № 54. С. 113-130.

Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. М.: Восточная литература, 2006. 88 с.

Керимбаева Н.К. Эффективность применения грамматико-переводного метода при обучении английскому языку // Мировая наука. 2019. № 10(31). С. 101-103.

Кириллина Е.В., Кочмар О.Н., Захарова Д.И., Стребкова Ж.В., Щукина И.В. Особенности системы мониторинга и контроля в условиях интенсивно-модульного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Казанская наука. 2023. № 10. С. 91-93.

Луговская Е.С. Традиционные и современные методы обучения // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки. 2024. С. 43-52.

Макаренко Л.А. Традиционное и модульное преподавание иероглифики китайского языка: сравнительный аспект // Инновационные технологии в образовании. 2020. № 2(4). С. 93-97.

Мартынова О.В. Инновационные технологии в ракурсе модульного обучения иностранному языку // Современные тенденции развития системы подготовки обучающихся: региональная практика: материалы международной научной конференции. Красноярск, 2024. С. 265-267.

Мельникова Е.П. Опыт применения технологии модульного обучения на занятиях иностранного языка неязыкового факультета в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-3. С. 180-183.

Ся М., Ли Инъин. Исследование применения модели смешанного обучения по предмету Перевод с китайского языка на русский в контексте современности // Наука и школа. 2021. № 1. С. 75-84.

Турнаева М.М. Традиционные технологии в обучении иностранному языку // Вестник науки и образования. 2021. № 11-2(114). С. 119-122.

Турысбекова А.У. Модульная технология обучения иностранному языку // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2023. № 18. С. 11-12.

Файзиева С.Х., Шаванова Л.Ш., Норбоев М.И., Донаева Н.М., Кулбозорова Г.У. Методы обучения в современной школе // Евразийский научный журнал. 2018. № 6. С. 230-233.

Франк И.А., Салютина Т.Ю., Платунина Г.П. Эффективные методы оценки знаний студентов в области электротехники: традиционные и инновационные подходы // Системы генерации и обработки сигналов 2025 года в области бортовой связи. М., 2025. С. 1-6.

Ху Ч., Емельянова И.Е. Методы и стратегии обучения китайскому языку русских детей // АНИ: педагогика и психология. 2020. № 4(33). С. 261-264.

Цой Н.Г., Абакумова И.В. Сравнительный анализ традиционных и цифровых методов обучения китайскому языку // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13. № 2.

Чжоу Ш. Модульное обучение китайскому языку // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. № 8-3(95). С. 28-30.

Чжоу Югуан. Китайские иероглифы и культурные вопросы. Шэньян: Ляонинское народное издательство, 2000. 288 с.

Шириева Ч.М., Нурмухаммедова Г.М., Язмырадова Г.Д. Psychological basis of teaching foreign languages // Молодой ученый. 2024. № 4(503). С. 213-215.

Traditional and modular Chinese language teaching: a comparative aspect

Authors

How to cite

Abstract

Keywords

References

Issue

Section

Metrics

Machine-readable metadata