The impact of the integration of digital tools into the educational process on the development of creativity and independence among students
How to cite
Abstract
The article is devoted to the analysis of the impact of the integration of digital tools into the educational process on the development of creativity and independence among students. The key trends of digitalization of higher education in the context of the formation of competencies of the 21st century are considered. Based on a critical analysis of the literature, discrepancies in the definition of the concepts of "digital tools", "creativity", "independence" have been identified, and the author's terminology has been proposed. The relevance of the topic is substantiated, taking into account gaps in research. The methods of questioning, testing, and pedagogical experiment were applied to a sample of 286 students from Russian universities. The results confirmed the positive impact of digital tools on students' creativity and independence, subject to a number of pedagogical conditions. The conclusions have theoretical value for the development of digital didactics concepts and practical significance for the improvement of educational programs. Prospects for further research in the direction of personalizing learning using adaptive digital technologies are outlined.
Keywords
References
Автушенко О.М., Гладченкова С.В. Инновационные аспекты организации образовательного процесса в высшей школе с учетом специфики цифровой экономики и интересов работодателей // Актуальные вопросы техники, науки, технологии: сб. науч. тр. Брянск: БГИТУ, 2021. 555 с.
Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. М.: МПСИ, 2002. 352 с.
Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательной самостоятельности студентов в условиях информатизации учебного процесса // Социс. 2007. № 6. С. 117-120.
Бордовская Н.В., Костромина С.Н., Розум С.И., Москвичева Н.Л. Деятельностный подход к изучению исследовательского потенциала студента // Международный журнал экспериментального образования. 2012. № 1. С. 81-87.
Бордовский Г.А. Инновационные процессы в современной системе высшего педагогического образования: моногр. СПб.: РГПУ им. Герцена, 2010. 240 с.
Бурыкина М.Ю., Данилова Т.В., Малькина О.В. Функционирование распределенных моделей взаимодействия студентов и преподавателей // Управление образование: теория и практика. 2022. № 3(490). С. 30-38.
Бурыкина М.Ю., Ларина А.Д. Понятие санногенной рефлексии // Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития: мат. IX Межд. науч.-прак. конф. Брянск: РИСО, изд-во «Худовец Р.Г.», 2024. С. 233-236.
Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М..: ИЦ ПКПС, 2004. 84 с.
Войскунский А.Е. Информационная безопасность: психологические аспекты // Национальный психологический журнал. 2010. №1(3). С. 48-53.
Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования – новая учебная дисциплина // «Применение новых технологий в образовании»: мат. ХVI Межд. конф. М., 2005. С. 102-104.
Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. М.: МПСИ, 2003. 720 с.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 2004. 210 с.
Тонких А.П. Основы математической обработки информации: уч.-метод. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с.
Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 с.
Чошанов М.А. E-дидактика: Новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий // Образовательные технологии и общество. 2013. № 3. С.684-696.
Яголковский С.Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы. М.: НИУ ВШЭ, 2010. 272 с.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.