Дидактические основы обучения игре на фортепиано

Аннотация

В этой статье поднимается проблема дидактических основ обучения игре на фортепиано. Автор предпринимает попытку систематизировать и понять дидактическую практику, которая одновременно оригинальна по своему подходу и специфична по содержанию. Объектом научного изучения в рамках данной статьи является обучение игре на фортепиано с антропологической точки зрения, основанной на теории совместных действий в дидактике. Научная новизна настоящей статьи состоит в том, что материалы исследования представлены уникальной методикой обучения игре на фортепиано. Данная публикация призвана стимулировать размышления по двум вопросам. Автор подчеркивает, что прежде всего, необходимо подвергнуть теорию испытанию практикой, звуковые (музыкальные), технические (инструментальные) и коллективные (оркестровые и ансамблевые) аспекты которой могут в некотором роде проверить ее актуальность и масштаб, доказав релевантность представленных данных. Затем идет речь об учете этой практики в ее специфике и в ее культурной «толще» при описании поведения учителей и учеников в рамках их совместных действий в ситуации, способствующей определению их последовательность и причин существования. После первой теоретической и методологической части исследование сосредотачивается на обсуждении результатов эмпирического опыта. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов, работающих в музыкальных школах по классу фортепиано, при обучении игре на инструменте как в рамках индивидуальных занятий, так и в работе с ансамблями и оркестрами как в российских, так и в китайских музыкальных школах.