Формирование межкультурной компетенции студентов через ансамблевое исполнение на духовых инструментах

Аннотация

В условиях интенсификации глобализационных процессов и роста поликультурности образовательного пространства целью исследования явилось теоретическое обоснование и эмпирическая проверка эффективности ансамблевой игры на духовых инструментах как средства формирования межкультурной компетентности учащихся. На базе учреждений среднего профессионального образования и системы дополнительного обучения было проведено трехлетнее лонгитюдное исследование с участием 248 музыкантов-духовиков 14-19 лет, стратифицированных по типу инструмента и разделенных на контрольную и экспериментальную группы с сопоставимым исходным уровнем межкультурной сенситивности. Методический аппарат включал модифицированную шкалу межкультурной сенситивности М. Беннета, опросник эмпатийных тенденций А. Мехрабиана и Н. Эпштейна, экспертные карты оценки ансамблевой сплоченности, анализ репертуарной политики, контент-анализ видеозаписей репетиций и концертов, а также математико-статистическую обработку данных в пакете SPSS Statistics 26.0 (t-критерий Стьюдента, корреляционный, факторный и дисперсионный анализ). В экспериментальной группе реализовывалась поликультурная программа, ориентированная на исполнение фольклорной и композиторской музыки различных этносов с обязательным разбором культурно-исторического контекста. Результаты показали статистически значимый опережающий рост когнитивного (знание стилистики и культурного контекста мировой музыки), эмотивного (эмпатия, толерантность к инаковости) и конативного (ансамблевая сплоченность, адаптивность к иному музыкальному языку) компонентов межкультурной компетентности по сравнению с контролем, а также снижение внутригрупповой вариативности показателей в эксперименте. Выявлена тесная связь динамической гибкости и интонационной точности с уровнем межкультурной сенситивности, что интерпретируется как проявление эмпатийного слушания партнера в условиях коллективного музицирования. Показано, что интеграция поликультурного репертуара и специально организованной ансамблевой коммуникации формирует устойчивый рост познавательной активности в отношении культур других народов и способствует профилактике этноцентризма и ксенофобии в молодежной среде, что позволяет рекомендовать разработанную модель к внедрению в программы музыкальных колледжей и школ искусств.