НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Трансформация роли учителя в цифровой образовательной среде: новые подходы к педагогическому взаимодействию в языковом образовании

Авторы

  • Елена Валериевна Соловцова Донецкий государственный педагогический университет им. В. Шаталова, 284626, Россия, Донецкая Народная Республика, г. Горловка, ул. Рудакова, д. 25
DOI: 10.25726/f6781-9457-7869-k

Как цитировать

ГОСТ Соловцова Е. В. Трансформация роли учителя в цифровой образовательной среде: новые подходы к педагогическому взаимодействию в языковом образовании // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 9-1. С. 208-218. DOI: 10.25726/f6781-9457-7869-k
APA Соловцова, Е. В. (2025). Трансформация роли учителя в цифровой образовательной среде: новые подходы к педагогическому взаимодействию в языковом образовании. Управление образованием: теория и практика, 15(9-1), 208-218. https://doi.org/10.25726/f6781-9457-7869-k

Аннотация

Цифровая трансформация образования кардинально меняет традиционные роли участников образовательного процесса, требуя переосмысления функций педагога в современной образовательной среде. Исследование посвящено анализу изменения роли учителя в условиях цифровизации образования с акцентом на преподавание иностранных языков. В работе применен теоретический анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта и наблюдение за практикой преподавания в цифровой среде. Анализируются основные направления трансформации педагогической деятельности: от передачи знаний к фасилитации обучения, от контроля к сопровождению, от единообразия к персонализации. Выявлены ключевые компетенции, необходимые современному педагогу для эффективной работы в цифровой образовательной среде. Предложена модель адаптивного педагогического взаимодействия, интегрирующая традиционные дидактические принципы с возможностями цифровых технологий. Практическая значимость работы заключается в определении направлений профессионального развития педагогов в условиях цифровой трансформации образования.

Ключевые слова

цифровая трансформация образования роль учителя педагогическое взаимодействие языковое образование цифровые компетенции образовательные технологии онлайн-обучение смешанное обучение.

Библиографические ссылки

Носкова Т.Н. Педагогическая сущность ИКТ-компетентности // Вестник Герценовского университета. 2022. № 1. С. 82-88.

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2019. 448 с.

Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. М.: РАО, 2020. 120 с.

Андреев А.А. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2022. № 8-9. С. 108-113.

Блинов В.И., Сергеев И.С. Методика преподавания в цифровой образовательной среде. М.: Юрайт, 2021. 245 с.

Ваграменко Я.А. Информационные технологии в образовании // Педагогическая информатика. 2023. № 2. С. 8-22.

Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы // Ното Cyberus. 2019. № 1(6). С. 17-25.

Гриншкун В.В. Информатизация образования: новые возможности и перспективы // Образовательные технологии и общество. 2021. № 2. С. 128-143.

Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. № 4. С. 16-28.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2020. 192 с.

Зимняя И.А. Компетентностный подход в образовании // Высшее образование сегодня. 2021. № 5. С. 34-42.

Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. М.: Академия, 2020. 336 с.

Калинина С.Д. Развитие ИКТ-компетентности будущих педагогов // Педагогика. 2022. № 5. C. 33-41.

Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Академия, 2021. 352 с.

Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Академия, 2020. 352 с.

Кузнецов А.А. Базовая ИКТ-компетентность как основа подготовки учителя // Педагогика. 2019. № 7. С. 124-132.

Лебедева М.Б., Шилова О.Н. ИКТ-компетентность студентов педагогического вуза // Информатика и образование. 2021. № 4. С. 95-100.

Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 2019. 223 с.

Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2021. 368 с.

Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2020. 274 C.

Тихомиров В.П. Smart Education: новые возможности для развития // Открытое образование. 2023. № 3. С. 22-28.

Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии. М.: Дашков и К, 2021. 280 с.

Уваров А.Ю. Педагогический дизайн // Информатика и образование. 2020. № 6. С. 3-15.

Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. М.: Эйдос, 2020. 73 с.

Щукин А.Н. Современные интенсивные методы обучения иностранным языкам. М.: Филоматис, 2019. 188 с.

Bates A.W. Teaching in a digital age. Vancouver: BCcampus, 2019. 518 р.

Bonk C.J. The world is open: how web technology is revolutionizing education. San Francisco: Jossey-Bass, 2020. 544 р.

Clark R.C., Mayer R.E. E-Learning and the Science of Instruction. Hoboken: Wiley, 2021. 528 р.

Koehler M.J., Mishra P. What is technological pedagogical content knowledge? // Contemporary issues in technology and teacher education. 2019. Vol. 9. № 1. pp. 60-70.

Prensky M. Digital natives, digital immigrants // On the horizon. 2021. Vol. 9. № 5. pp. 1-6.

Выпуск

Том 15 № 9-1 (2025): Управление образованием: теория и практика

Раздел

НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Метрики

340 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Машиночитаемые метаданные

JATS XML