Сравнительный анализ подходов к формированию функциональной грамотности в РФ и странах юга Африки (ЮАР, Зимбабве, Намибии, Ботсване)
Как цитировать
Аннотация
В статье представлен сравнительный анализ концептуальных подходов к формированию функциональной грамотности в образовательных системах Российской Федерации и стран Юга Африки (ЮАР, Зимбабве, Намибия, Ботсвана). На основе комплексного теоретико-методологического анализа выявлены институциональные, социокультурные и педагогические особенности реализации программ формирования функциональной грамотности в исследуемых странах. Представлены результаты эмпирического исследования, включающего контент-анализ нормативных документов, образовательных программ и количественный анализ мониторинговых данных PISA и национальных систем оценки качества образования за период 2018-2024 гг. Установлены корреляционные взаимосвязи между показателями функциональной грамотности и социально-экономическими факторами развития исследуемых стран. Выявлены конвергентные и дивергентные тенденции в подходах к формированию функциональной грамотности, предложена матрица адаптации передового опыта с учетом социокультурной специфики образовательных систем. Обоснована необходимость интеграции лучших мировых практик формирования функциональной грамотности в национальные образовательные системы с учетом цифровой трансформации образования и новых требований к компетенциям XXI века.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Adom D., Mensah J.A., Dake D.A. Test, measurement, and evaluation: Understanding and use of the concepts in education // International journal of evaluation and research in education. 2020. № 9(1). pp. 109-119.
Angu P., Boakye N., Eybers O.O. The conflation of English competence and academic literacy: A case study of three Namibian universities // Innovations in education and teaching international. 2023.
Avdeyenko I.A., Drozdova E.R., Lisina L.A., Nazmova O.Y. Functional literacy in the russian scientific dimension. Eds. by D.B. Solovev, V.V. Savaley, A.T. Bekker, V.I. Petukhov // Proceeding of the Inter. scien. and tech. конф. «FarEastСon 2021: smart innovation, systems and technologies». 2022. Vol 275. Singapore: Springer, 2022.
Blunch N.H., Verner D. (2000). Is Functional Literacy a Prerequisite for Entering the Labor Market? An Analysis of Determinants of Adults Literacy and Earnings in Ghana // Policy Research Working Paper. № 2410. Washington: World Bank, 2000.
Chigisheva O. Functional literacy: Terminological ambiguity in the worldwide educational context // Astra salvensis. 2018. № 6. pp. 963-970.
Habiyaremye A., Raymond W. How do foreign firms' corruption practices affect innovation performance in host countries? Industry-level evidence from transition economies // Innovation: Organization & Management. 2028. № 20(1). pp. 18-41.
Khumalo Z., Alhassan A.L. Read, write, develop: the socio-economic impact of literacy in South Africa // International journal of social economics. 2021. № 48(8). pp. 1105-1120.
Kirchner E., Mostert M.L. Aspects of the reading motivation and reading activity of Namibian primary school readers // Cogent education. 2017. № 4(1).
Maphosa V., Waghid Z. Digital transformation to improve children's literacy in Africa: a scoping review // Mousaion: South African journal of information studies. 2023. № 40(2).
Molopyane J., Fourie I. A framework for workplace information literacy in academic contexts: Central University of Technology, Free State (South Africa) as case study // Library Hi Tech. 2015. № 33(4). pp. 562-583.
Mpofu S.T., Youngman F. The dominant tradition in adult literacy – a comparative study of national literacy programmes in Botswana and Zimbabwe // International Review of Education. 2001. № 47. рр. 573-595.
Murris K. Philosophy with children as part of the solution to the early literacy education crisis in South Africa // European early childhood education research journal. 2014. № 24(5). pp. 439-453.
Pangrazio L., Godhe A-L., Gonzalez Lopez Ledesma A. What is digital literacy? A comparative review of publications across three language contexts // Journal of research in technology in education. 2020. № 52(3). pp. 346-361.
Riemer F.J. Becoming literate, being human: adult literacy and moral reconstruction in Botswana // Anthropology and education quarterly. 2008. № 39(4). pp. 444-464.
Zeichner K., Ndimande B. Contradictions and tensions in the place of teachers in educational reform: reflections on teacher preparation in the USA and Namibia // Teachers and teaching. 2008. № 14(4). pp. 331-343.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.