Разработка и управление реализацией программ микрообучения в преподавании РКИ

Аннотация

В данной статье рассматриваются вопросы разработки и управления реализацией программ микрообучения в преподавании русского языка как иностранного (РКИ) с точки зрения управления образованием. Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью в эффективных методах обучения РКИ, способных обеспечить быстрое усвоение языковых навыков и адаптацию к новой языковой среде. Микрообучение, характеризующееся краткостью, целенаправленностью и интерактивностью, представляет собой перспективный подход к решению данной проблемы. Цель исследования заключается в разработке методологических основ и практических рекомендаций по внедрению программ микрообучения в преподавание РКИ. Материалы и методы исследования включают анализ существующих теоретических разработок и эмпирических данных в области микрообучения и преподавания РКИ, а также проведение экспериментального исследования с участием 120 иностранных студентов, изучающих русский язык. Участники были разделены на экспериментальную группу (n=60), обучавшуюся по программе микрообучения, и контрольную группу (n=60), занимавшуюся по традиционной методике. Для оценки эффективности программы микрообучения использовались тесты языковой компетенции, анкетирование и анализ активности студентов на онлайн-платформе. Результаты исследования показали, что применение программы микрообучения привело к статистически значимому повышению уровня языковой компетенции студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной (p<0,05). Средний балл по тестам языковой компетенции в экспериментальной группе вырос на 23,7% (с 67,3 до 83,2 баллов из 100), в то время как в контрольной группе прирост составил лишь 9,8% (с 66,9 до 73,4 баллов). Кроме того, студенты экспериментальной группы продемонстрировали более высокий уровень вовлеченности и активности на онлайн-платформе (в среднем 4,2 задания в день против 2,7 в контрольной группе). Полученные результаты свидетельствуют о высокой эффективности программ микрообучения в преподавании РКИ и необходимости их дальнейшего развития и внедрения в образовательный процесс. Разработанные в ходе исследования методологические основы и практические рекомендации могут быть использованы для совершенствования системы управления образованием в области преподавания РКИ