Особенности формирования межкультурной компетентности будущих педагогов в Китае и России

Аннотация

В условиях углубления всестороннего стратегического партнерства между Россией и Китаем в новую эпоху и полного запуска «Года образования России и Китая» 2026-2027 годов будущие педагоги как основной кадровый резерв для устойчивого развития двустороннего образовательного сотрудничества формируют межкультурную компетентность на этапе допрофессиональной подготовки, что напрямую определяет долгосрочное качество образовательного обмена. В качестве объекта исследования выступают студенты педагогических специальностей российских и китайских вузов на этапе профессионального становления. На основе данных о подготовке по 138 совместным образовательным программам и материалам 26 педагогических университетов – членов Регионального союза российских и китайских педагогических вузов исследование проводится по логике «анализ реальной картины – диагностика существующих проблем – выделение перспективных особенностей – анализ причин и путей оптимизации». В работе представлено современное состояние институционального обеспечения, масштабов и моделей подготовки педагогических кадров с межкультурной компетентностью, диагностированы четыре ключевые проблемы: смещение целей подготовки, разрыв структуры компетенций, оторванность практики от профессиональных задач и унифицированность критериев оценки. На основе анализа современного состояния и проблем выделены четыре перспективные особенности формирования компетенций: стратегическая опережающая направленность, двусторонняя симбиотичность, полевой инклюзивный характер и комплексность компетенций. В завершение построена четырехмерная рамка оптимизации «закрепление целей – поэтапное усложнение содержания – реализация на практике – замкнутый цикл оценки». Выводы исследования служат теоретической опорой и практической основой для содержательного совершенствования системы совместной подготовки педагогических кадров двух стран.