Воспитательный потенциал сетевых физико-математических классов в контексте формирования гражданской идентичности обучающихся исторических регионов

Аннотация

В статье обосновывается авторский подход к решению проблемы ценностно-смыслового дефицита в условиях ранней естественно-научной профессионализации школьников. Целью исследования является выявление и теоретическое моделирование воспитательного потенциала сетевых физико-математических классов как специализированной среды формирования гражданской идентичности обучающихся исторических регионов. Научная новизна работы заключается в концептуализации историко-краеведческого компонента не как факультативного элемента, а как системообразующего фактора углубленного STEM-образования. Методология исследования базируется на синтезе социально-технологического, культурно-исторического и системно-деятельностного подходов. Авторами разработана и детализирована аналитическая матрица интеграции историко-культурного наследия исторических регионов в содержание сетевых физико-математических классов, а также проведён сравнительный анализ параметров формирования гражданской идентичности в традиционной и историко-ориентированной сетевой STEM-среде. В качестве иллюстрации предложенного подхода приводятся авторские межпредметные задачи по математике и физике, построенные на историко-статистическом и инженерном материале Приазовья. Доказано, что межрегиональное сетевое взаимодействие в сочетании с парадигмой образовательной событийности обеспечивает трансляцию традиционных духовно-нравственных ценностей и переводит абстрактные математические и физические знания в плоскость личностно значимого опыта созидательной практики на благо исторической малой родины. Результаты исследования обладают практической релевантностью для тиражирования в образовательных организациях субъектов Российской Федерации.