Методические особенности освоения русского оперного репертуара меццо-сопрано китайскими студентами-вокалистами

Аннотация

Расширение академического вокального обмена между Россией и Китаем поставило вузовскую методику перед задачей, для которой пока не выработано устойчивого решения: партии русского оперного репертуара, написанные для меццо-сопрано, осваиваются китайскими студентками по схемам, перенесённым из работы над итальянским и французским материалом, тогда как фонетический строй русского языка, ладоинтонационная природа этих партий и их тесситурно-регистровая организация требуют иной последовательности педагогических действий. Цель работы – построение методической модели освоения такого репертуара, охватывающей одновременно языковой, вокально-технический и интерпретационный планы. Применены систематизация и сравнительный анализ вокально-педагогических подходов, понятийно-категориальный разбор, контент-анализ действующих образовательных стандартов и структурно-функциональное моделирование. Предложена классификация трудностей по пяти группам и четырёхкомпонентная модель, в которой фонетико-артикуляционная подготовка предшествует постановке кантилены на русском тексте, а формирование сценического образа выделяется в самостоятельный этап. Установлено, что центральная для меццо-сопрано зона перехода регистров в русских партиях систематически совпадает с участками наиболее плотной согласной артикуляции, отчего раздельная отработка фонетики и звуковедения уступает их сопряжённой отработке. Именно сопряжённость языкового и регистрового планов задаёт порядок методических действий и отделяет освоение русского репертуара от работы с западноевропейским.