Применение интеллект-карт и искусственного интеллекта для повышения эффективности изучения специализированной русской лексики вьетнамскими студентами
Как цитировать
Аннотация
Ключевые слова
Финансирование
Библиографические ссылки
Бабушкина Л.Е., Еремкина Н.И., Порческу Г.В., Рублёва О.С., Никулина Е.Г. Влияние цифровых сервисов инфографики на эффективность мнемотехники при обучении иноязычной лексике // Перспективы науки и образования. 2022. № 1 (55). С. 236-251.
Богуславская В.В., Хуонг Т.Т.Ч. «Поющий искусственный интеллект» Suno в обучении вьетнамских студентов русскому языку // Русистика. 2026. Т. 24. № 1. С. 103-119.
Бритов И.В. Анализ грамматических трансформаций (на примере перевода с вьетнамского языка на русский) // Вьетнамские исследования. 2024. Т. 8. № 3. С. 70-81.
Лепкова А.С. Использование ментальных карт в рамках концептуального подхода на занятиях по русскому языку как иностранному для будущих журналистов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 12. С. 1993-2000.
Омельченко Ю.В., Корвяков А.А. Интерактивность ментальных карт при обучении русскому языку как иностранному // Вестник Оренбургского государственного университета. 2024. № 3. С. 69-76.
Сербин В.А., Егоренкова Д.А. Типологические сходства и различия русского и вьетнамского языков // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 18. № 3. С. 1120-1128.
Сысоев П.В., Филатов Е.М. Технологии искусственного интеллекта в обучении русскому языку как иностранному // Русистика. 2024. Т. 22. № 2. С. 300-317.
Сысоев П.В. Персонализированное обучение на основе технологий искусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 2. С. 51-71.
Сычева И.Н., Маслов В.В., Исламгулова Р.Р. Лингводидактическая модель формирования терминологической компетенции иностранных обучающихся горнодобывающего профиля в курсе русского языка как иностранного // Горная промышленность. 2026. № 4. С. 220-228.
Шарманова О.С., Третьякова Е.В. Интеллект-карты как инструмент формирования лингвокультурной компетенции в обучении русскому языку как иностранному в вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17. № 7. С. 2141-2147.
Eglington L.G., Pavlik P.I. Optimizing practice scheduling requires quantitative tracking of individual item performance // npj Science of Learning. 2020. Vol. 5. № 1. Art. 15.
Nakata T., Suzuki Y. Effects of massing and spacing on the learning of semantically related and unrelated words // Studies in Second Language Acquisition. 2019. Vol. 41. № 2. pp. 287-311.
Schroeder N.L., Nesbit J.C., Anguiano C.J., Adesope O.O. Studying and constructing concept maps: a meta-analysis // Educational Psychology Review. 2018. Vol. 30. № 2. pp. 431-455.
van der Velde M., Sense F., Borst J., van Rijn H. Alleviating the cold start problem in adaptive learning using data-driven difficulty estimates // Computational Brain and Behavior. 2021. Vol. 4. № 2. pp. 231-249.
Wang J., Yum Y.N. Effects of word length, contextual support, and prior second language proficiency on the learning of technical words in a second language // PLOS One. 2025. Vol. 20. № 10. Art. e0334038.
Выпуск
Раздел
Метрики
Права и условия использования
Правообладатель: Управление образованием: теория и практика
Условия использования полного текста: CC BY-NC-ND 4.0