Развитие инклюзивных ценностей у студентов психолого-педагогических специальностей

Аннотация

В статье представлены результаты теоретического анализа и эмпирического исследования проблемы развития инклюзивных ценностей у студентов психолого-педагогических специальностей ТИ(ф) СВФУ в г. Нерюнгри. Актуальность исследования обусловлена глобальной и отечественной тенденцией к реализации инклюзивного образования, успех которого детерминирован не только профессиональными компетенциями, но и ценностными ориентациями учителя. В качестве методологической основы выступил аксиологический подход, рассматривающий инклюзию как гуманистическую ценность. Анализ данных показывает, что 89,6% студентов психолого-педагогических специальностей демонстрируют высокий уровень сформированности ценностных ориентиров, адекватный задачам инклюзивного образования, что является достаточным для эффективного функционирования в качестве учителя инклюзивного класса. Выявлена структурная диспропорция: наиболее развитым является когнитивный компонент, тогда как эмоционально-ценностная и поведенческая составляющие снижены, что создает феномен ценностного разрыва – рассогласования между знанием и реальной готовностью к действию. Установлена тесная взаимосвязь между уровнем инклюзивных ценностей и толерантностью к неопределенности, что позволяет рассматривать последнюю как важнейшее условие успешности формирования инклюзивной компетентности. Полученные данные свидетельствуют о необходимости к ценностно-смысловой и практико-ориентированной парадигме в подготовке будущих педагогов. На основании результатов исследования разработаны практические рекомендации по оптимизации процесса подготовки студентов психолого-педагогических специальностей к работе в условиях инклюзивного образования.