Влияние иммерсивных технологий виртуальной реальности на процесс усвоения грамматических структур в обучении английскому языку как иностранному у студентов высших учебных заведений

Аннотация

Эффективное усвоение грамматических структур в обучении английскому как иностранному (EFL) остается вызовом для студентов вузов, поскольку традиционные методы часто приводят к разрыву между теоретическими знаниями и практическим применением. Это снижает коммуникативную компетенцию и мотивацию. Актуальность исследования обусловлена потенциалом иммерсивных технологий виртуальной реальности (VR) для создания аутентичных, интерактивных сред, способствующих процедурному освоению грамматики через опыт. Целью работы является экспериментальная оценка влияния VR на усвоение сложных грамматических конструкций (условные предложения, косвенная речь, модальные глаголы) у студентов, изучающих английский на уровне В1- В2. Исследование проведено в техническом университете с участием 124 студентов второго курса, разделенных на экспериментальную (n=62, с VR-занятиями) и контрольную ( n=62, традиционные методы) группы. Входное и итоговое тестирование оценивало грамматическую компетенцию; опросы измеряли мотивацию и уверенность. VR-сценарии включали 15 интерактивных симуляций реальных ситуаций с Al-аватарами для немедленной обратной связи. Статистический анализ ( -критерий Стьюдента, ANOVA) выполнен в SPSS; этические нормы соблюдены. Результаты показали эквивалентность групп на старте (p=0,766). После 16 недель экспериментальная группа продемонстрировала значительно выше средний балл в итоговом тесте (81,47 vs. 65,18, p<0,001, особенно по условным предложениям (84,22 vs. 63,08, p<0,001). Мотивация и уверенность также выросли (6,38 vs. 4,05 по интересу, p<0,001). Анализ подтверждает, что VR усиливает когнитивное усвоение через контекстуализацию и аффективные факторы, снижая тревожность и повышая вовлеченность. Это способствует преодолению «грамматического разрыва» и рекомендуется для модернизации EFL-обучения в вузах, открывая перспективы для дальнейших исследований в лингводидактике.