Проблемы организации образовательного процесса в условиях становления непрерывного профессионального образования сотрудников органов внутренних дел в России в конце XIX – начале XX вв.

Аннотация

Объектом исследования является непрерывное профессиональное образование сотрудников ОВД в России в конце XIX – начале XX вв. Предмет исследования – проблемы организации образовательного процесса в условиях зарождения непрерывного профессионального образования сотрудников ОВД в России в конце XIX – начале XX вв. В статье раскрыты аспекты организации образовательного процесса при обучении сотрудников ОВД в России, выделены предпосылки к зарождению непрерывного профессионального образования сотрудников полиции в дореволюционной России. Авторы подробно рассматривают уровни профессионального образования полицейских. Например, начальное профессиональное обучение сотрудники полиции проходили в школах полицейского резерва сразу после устройства на службу, а также специальных курсах, в процессе деятельности повышали свою квалификацию на курсах. Это позволяло сотрудникам не только получать базовые знания и навыки, но и постоянно совершенствовать своё мастерство, осваивая новые методы и технологии, необходимые для эффективного выполнения служебных обязанностей. При изучении данной темы применялись такие методы как: типологический, классифицирующий явления, события и объекты; идеографический, описывающий исторические события и явления; системный, раскрывающий внутренние механизмы исторических объектов. Научная новизна данного исследования позволила охарактеризовать предпосылки к зарождению непрерывного профессионального образования сотрудников полиции в дореволюционной России, классификация профессионального образования полицейских по уровням, а также раскрыть проблемы организации образовательного процесса. Основными выводами в проведенном исследовании явилось определение проблем организации образовательного процесса в условиях становления непрерывного профессионального образования сотрудников ОВД в России в конце XIX – начале XX вв., а именно: изменяющаяся политическая ситуация; дефицит финансирования, необходимого для организации большего числа школ и курсов по подготовке полицейских; а также отсутствие единой стратегии по организации профессионального образования для сотрудников полиции; недостаток компетентного профессорско-преподавательского состава в полицейских школах, дефицит учебной литературы, что обусловливало недостаточно высокий уровень профессиональной подготовленности сотрудников полиции.