Specific features of the development of professional development programs for school teachers China and Russia
How to cite
Abstract
This article analyzes the current state of the development and implementation of professional development programs for school teachers in China and Russia. The research materials are articles and manuals from the last ten years in China and the Russian Federation. The main features of the development of advanced training programs for school teachers in China and Russia are technological, psychological and regional aspects. These features are considered in this study, taking into account the national programs of China and Russia. The problems of improving educational programs for advanced training of school teachers within the framework of Sino-Russian cooperation are considered. As a result of this study, it was concluded that the teacher training process should be reformed due to the complexity of existing programs, the scale of career guidance activities, as well as the substantive specifics of the subjects of specialized courses.
Keywords
References
Алленов С.В., Знатнов С.Ю., Плеханова М.В. Цифровой инструментарий образовательного назначения в системе повышения квалификации педагогических работников // Педагогическое образование и наука. 2022. № 4. С. 65-68.
Ван Т., Цзян В., Ян Ц. Профессиональное развитие учителя в эпоху искусственного интеллекта: вызовы и стратегии // Исследование в области повышения квалификации учителей. 2021. Т. 5. № 4. С. 26-31.
Гущина О.М., Михеева О.П. Массовые открытые онлайн-курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 7. С. 119-136.
И С. Анализ состояния развития аудиовизуального образования в сельских средних школах с точки зрения образовательных технологий // Современное образование и практика. 2024. Т. 3. № 2. С. 12-79.
Каменев Р.В., Волчек М.Г., Некрасова И.И. Подготовка учителя технологии и актуальные проблемы современного технологического образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 4. С. 10.
Каменев Р.В., Крашенинников В.В., Троцкая А.И. Медиаобразование и профессиональная подготовка педагогов // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 1. С. 65-71.
Ли С., Хэ Г. Применение современных образовательных технологий в образовании и преподавании // Успехи образования. 2023. Т. 13. С. 86-106.
Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Актуальные проблемы педагогики и повышение квалификации преподавателей // Высшее образование в России. 2021. № 5. С. 32-43.
Уваров А.Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ВШЭ, 2019. 344 с.
Усова С.Н. Проблемы и возможности электронного повышения квалификации педагогов в условиях цифровизации образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2020. № 1(42). С. 43-57.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс. 2012.
Чернобай Е.В. Готовность современного учителя к работе в новой информационно-образовательной среде: анализ ситуации и перспективы развития // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 3. С. 220-223.
Чернобай Е.В. Методические основы подготовки учителей к проектированию учебного процесса в современной информационной образовательной среде: дисс. ... д-ра пед. наук. М., 2012. 50 с.
Чэнь Х. Разработка стандартов учебной программы «Современные образовательные технологии» по специальности «Географические науки» на основе интеграции знаний // Teacher development research. 2023. Т. 11. С. 35-98.
Ян С. Размышления о современности и устойчивом развитии китайского образования // Журнал Восточно-Китайского педагогического университета (Научное издание). 2021. Т. 39. № 11. 86 с.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
Copyright (c) 2025 Education Management Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.