Методика коррекции тональных ошибок российских студентов при изучении китайского языка с использованием генеративного искусственного интеллекта
Как цитировать
Аннотация
Ключевые слова
Финансирование
Библиографические ссылки
Агафонова М.П. Влияние тональной интерференции на восприятие китайской речи русскоговорящих студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 18. Вып. 10. С. 4624-4629.
Богданова Н.А. Использование инструментов генеративного искусственного интеллекта при обучении произношению на продвинутом этапе // Язык в эпоху цифровых трансформаций и развития искусственного интеллекта: сб. науч. ст. по итогам междунар. науч. конф. (Минск, 23-24 октября 2024 г.). Минск: МГЛУ, 2024. С. 67-76.
Ивкина М.И. Роль искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного: новые возможности для адаптивного обучения // Мир русского слова. 2026. № 1. С. 80-89.
Ли Янь. Анализ фонетических ошибок и методика педагогического вмешательства при обучении русских студентов китайскому языку на основе интеллектуальных речевых технологий // Современное педагогическое образование. 2025. № 12. С. 216-218.
Mompean J.A. ChatGPT for L2 pronunciation teaching and learning // ELT Journal. 2024. Vol. 78. № 4. pp. 423-434. DOI: 10.1093/elt/ccae050
Ngo T.T.N., Chen H.H.J., Lai K.K.W. The effectiveness of automatic speech recognition in ESL/EFL pronunciation: a meta-analysis // ReCALL. 2024. Vol. 36. № 1. pp. 4-21. DOI: 10.1017/S0958344023000113
高玉娟, 李宝贵. 对俄语背景者汉语声调习得偏误的实验研究 // 云南师范大学学报 (对外汉语教学与研究版). 2018. Vol. 16. № 5. pp. 18-26.
李利, 李亚娴, 康宇, 王莉. 声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用 // 华南师范大学学报 (社会科学版). 2020. № 1. pp. 83-91.
李贤卓, 肖容, 梁丹丹. 声调范畴感知和声调复杂度对音乐音高感知的跨领域影响 // 心理学报. 2022. Vol. 54. № 9. pp. 1021-1030.
谢瑞欣. 俄罗斯留学生汉语语音问题及教学对策 // 文学教育 (上). 2021. № 8. pp. 177-178.
赵丽君. Analysis of Russian learners' acquisition of Chinese tones // 语言世界: 新观点与新未来. 2022. Vol. 2. pp. 48-61.
Выпуск
Раздел
Метрики
Права и условия использования
Правообладатель: Управление образованием: теория и практика
Условия использования полного текста: CC BY-NC-ND 4.0