Цифровой опыт младшего школьника как педагогический феномен: структура и компоненты

Аннотация

В условиях цифровизации образования проблема формирования цифрового опыта обучающихся приобретает особую педагогическую значимость, поскольку цифровая среда становится важным фактором социализации, развития личности и образовательной деятельности младших школьников. Цель исследования заключается в теоретическом анализе и структурной интерпретации цифрового опыта младшего школьника как педагогического феномена. Методологическую основу исследования составили анализ отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований, сравнительно-сопоставительный анализ научных подходов, а также методы систематизации и обобщения теоретических данных. В статье раскрываются основные подходы к пониманию цифрового опыта обучающегося, представленные в концепциях цифровой социализации, расширенной личности, интернет-активности и теории расширенного разума. Автором предложена структурная операционализация цифрового опыта младшего школьника, включающая когнитивный, эмоционально-мотивационный, социально-коммуникативный и регулятивно-рефлексивный компоненты. Рассматриваются механизмы влияния цифровой среды на развитие личности ребёнка, особенности формирования цифровой идентичности, цифровой самоэффективности и навыков саморегуляции. Особое внимание уделяется как позитивным возможностям цифровой среды, связанным с расширением образовательных ресурсов и развитием цифровой компетентности, так и потенциальным рискам: информационной перегрузке, цифровой зависимости и снижению устойчивости внимания. Научная новизна исследования заключается в комплексном рассмотрении цифрового опыта младшего школьника как интегративного личностного образования. Сделан вывод о необходимости педагогического сопровождения цифрового опыта обучающихся и его целенаправленной интеграции в образовательный процесс.