Социокультурная идентичность и духовно-нравственное развитие будущих педагогов: этический диалог и социальное проектирование в условиях экзистенциальной нестабильности

Аннотация

Статья посвящена духовно-нравственному развитию будущих педагогов в ситуации экзистенциальной нестабильности, вызванной событиями 2022-2026 годов. Авторы описывают применение этического диалога и проектов социальной солидарности в работе со студентами педагогических специальностей. Теоретическую основу составляют культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и русская религиозно-философская антропология (Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, С.Л. Франк). Этический диалог позволяет студентам рефлексивно анализировать моральные дилеммы, сталкивать разные ценностные перспективы и выходить за пределы догматических установок. Социальное проектирование обеспечивает экстериоризацию внутренних смыслов: нравственные принципы проверяются в реальной деятельности по поддержке семей участников СВО, созданию просветительских модулей и медиапроектов. Представлен подход, интегрирующий диалоговые и проектные практики в воспитательную систему педагогического вуза. Предложена модель становления социокультурной идентичности будущих педагогов, которая впоследствии предлагается к реализации в вузе. Структура данной модели актуализирует основные компоненты идентичности, которые представляют собой устойчивые педагогические категории в контексте динамично развивающегося социума и являют основу духовно-нравственного развития личности, дополняющиеся отдельными элементами. Модель дополнена динамичными элементами, допускающими модульное включение в учебно-воспитательный процесс, и описанием последовательных этапов её реализации в вузе: диагностики потребности, целеполагания, распределения ролей, реализации, мониторинга и рефлексивного анализа.