Межкультурная педагогическая компетентность как фактор эффективности обучения в условиях перевернутого класса

Аннотация

В статье рассматривается межкультурная педагогическая компетентность как фактор эффективности обучения в условиях модели перевернутого класса. Актуальность исследования определяется сочетанием двух тенденций современного образования: цифровой трансформации учебного процесса и возрастающей культурной неоднородности студенческой аудитории. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании роли межкультурной педагогической компетентности преподавателя в обеспечении результативности перевернутого обучения. На основе анализа научной литературы уточняется содержание данного понятия, раскрываются его когнитивный, коммуникативный, методический, ценностно-аффективный и рефлексивный компоненты. Показано, что перевернутый класс в поликультурной образовательной среде не является культурно нейтральной технологией, поскольку особенности подготовки, взаимодействия, сотрудничества и рефлексии студентов опосредованы различными образовательными традициями и коммуникативными нормами. Предложена концептуальная модель, объясняющая влияние межкультурной педагогической компетентности на эффективность обучения через качество организации перевернутого класса. Эффективность обучения при этом трактуется многомерно и включает когнитивные, мотивационные, коммуникативные, социокультурные и рефлексивные результаты. Сделан вывод о том, что данная компетентность является не внешним дополнением, а внутренним условием успешной реализации перевернутого обучения в мультикультурной среде. Предложенная модель имеет теоретический характер и может служить основой для дальнейших эмпирических исследований.