Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования детей с ЗПР

Е.А. Федорова

doi:10.25726/i2132-9886-3080-t

Авторы

Е.А. Федорова Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 150000, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1

DOI: 10.25726/i2132-9886-3080-t

Как цитировать

ГОСТ Федорова Е. Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования детей с ЗПР // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 8-1. С. 163-171. DOI: 10.25726/i2132-9886-3080-t

APA Федорова, Е. (2025). Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования детей с ЗПР. Управление образованием: теория и практика, 15(8-1), 163-171. https://doi.org/10.25726/i2132-9886-3080-t

Аннотация

В статье рассматриваются современные организационно-педагогические условия, необходимые для эффективной реализации инклюзивного образования младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) в учреждениях дополнительного образования. Обосновывается значимость комплексного подхода, включающего открытость образовательной среды, материально- техническое обеспечение, индивидуализацию образовательных маршрутов, систему сопровождения, создание социокультурной среды, научно-методическую поддержку педагогов и работу с семьёй. Приводятся конкретные примеры из практики работы МОУ ДО ДЮЦ Ярославич.

Ключевые слова

инклюзивное образование организационно-педагогические условия задержка психического развития дополнительное образование

Библиографические ссылки

Актуальные вопросы развития инклюзивного профессионального образования: теория и практика: сб. тез./ст. Под ред. Т.Ю. Макаровой, Ю.В. Мельник. М.: Национальный институт инноваций, 2019. 227 с.

Байбородова Л.В. Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями: уч. пос. для вузов. Под ред. Л. В. Байбородовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2020. 241 с.

Байбородова Л.В., Чернявская А.П., Ансимова Н.П. Организация психолого- педагогического исследования: учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2013. 331 с.

Ведихова, Д. С. Развитие инклюзивного образования в России // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2011. № 2. С. 39-44.

Кетриш, Е. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования: монография. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2018. 20 с.

Леонова Е.В., Глебова Ю.Ю. Анализ состояния готовности родителей к совместному обучению детей в условиях инклюзивной образовательной среды // Интеграционные тенденции в медицине и образовании. 2017. С. 78-82.

Парфенова В.В. Организация внеурочной деятельности детей с выраженными интеллектуальными нарушениями в разновозрастных группах // Специальное образование. 2022. № 3. C. 71-83.

Подольская О.А. Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие. М., Берлин: Директ-Медиа, 2017. 57 с.

Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. М.: Национальный книжный центр, 2014. 114 с.

Филоненко Л.А. Система дополнительного образования в едином образовательном пространстве // Современные научные исследования и инновации. 2022. № 2. С. 15-28.

Фуряева Т.В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью: уч. пос. для вузов. 2-е изд., пер. и доп. М.: Юрайт, 2020. 189 с.

Чернявская В.С., Сидорова Т.А. Метакогнитивные способности и академическая успеваемость учащихся // Материалы Всероссийского научно-практического форума «Ярославская психологическая школа: актуальные проблемы практической психологии». Ярославль: Филигрань, 2020. C. 207-210.

Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования детей с ЗПР

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Библиографические ссылки

Опубликован

Выпуск

Раздел

Метрики

Лицензия