Специфические особенности разработки программ повышения квалификации учителей школ Китая и России
Как цитировать
Аннотация
В данной статье анализируется современное положение процесса разработки и реализации программ повышения квалификации школьных учителей в Китае и России. Материалом исследования являются статьи и пособия за последние десять лет в КНР и РФ. Основными особенностями разработки программ повышения квалификаций школьных учителей в Китае и России является технологический, психологический и региональный аспекты. Приведенные особенности рассмотрены в данном исследовании с учетом национальных программ Китая и России. Рассмотрены проблемы совершенствования образовательных программ повышения квалификации школьных учителей в рамках китайско-российского сотрудничества. В результате данного исследования был сделан вывод о том, что процесс подготовки учителей должен быть реформирован по причине сложности существующих программ, масштаба профориентационных мероприятий, а также содержательной специфики предметов профильных курсов.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Алленов С.В., Знатнов С.Ю., Плеханова М.В. Цифровой инструментарий образовательного назначения в системе повышения квалификации педагогических работников // Педагогическое образование и наука. 2022. № 4. С. 65-68.
Ван Т., Цзян В., Ян Ц. Профессиональное развитие учителя в эпоху искусственного интеллекта: вызовы и стратегии // Исследование в области повышения квалификации учителей. 2021. Т. 5. № 4. С. 26-31.
Гущина О.М., Михеева О.П. Массовые открытые онлайн-курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 7. С. 119-136.
И С. Анализ состояния развития аудиовизуального образования в сельских средних школах с точки зрения образовательных технологий // Современное образование и практика. 2024. Т. 3. № 2. С. 12-79.
Каменев Р.В., Волчек М.Г., Некрасова И.И. Подготовка учителя технологии и актуальные проблемы современного технологического образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 4. С. 10.
Каменев Р.В., Крашенинников В.В., Троцкая А.И. Медиаобразование и профессиональная подготовка педагогов // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 1. С. 65-71.
Ли С., Хэ Г. Применение современных образовательных технологий в образовании и преподавании // Успехи образования. 2023. Т. 13. С. 86-106.
Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Актуальные проблемы педагогики и повышение квалификации преподавателей // Высшее образование в России. 2021. № 5. С. 32-43.
Уваров А.Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ВШЭ, 2019. 344 с.
Усова С.Н. Проблемы и возможности электронного повышения квалификации педагогов в условиях цифровизации образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2020. № 1(42). С. 43-57.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс. 2012.
Чернобай Е.В. Готовность современного учителя к работе в новой информационно-образовательной среде: анализ ситуации и перспективы развития // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 3. С. 220-223.
Чернобай Е.В. Методические основы подготовки учителей к проектированию учебного процесса в современной информационной образовательной среде: дисс. ... д-ра пед. наук. М., 2012. 50 с.
Чэнь Х. Разработка стандартов учебной программы «Современные образовательные технологии» по специальности «Географические науки» на основе интеграции знаний // Teacher development research. 2023. Т. 11. С. 35-98.
Ян С. Размышления о современности и устойчивом развитии китайского образования // Журнал Восточно-Китайского педагогического университета (Научное издание). 2021. Т. 39. № 11. 86 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.