Формирование компетенций речи у детей 9-11 лет в процессе обучения английскому языку через использование технологии сюжетно-игрового интенсива

Аннотация

В статье рассмотрены теоретические основы использования технологии сюжетно-игрового интенсива и особенности его использования для формирования компетенций речи у детей 9-11 лет в процессе обучения английскому языку. Изучение наработок по использованию игр в учебном процессе младшей школы позволило нам сформулировать теоретические основы использования технологии сюжетных игр, определить их место в общей классификации игровых форм организации учебной деятельности, в частности, в процессе обучения английскому языку, и выработать авторское определение термина «сюжетно-игровой интенсив». Интеракции реализуются в коммуникативных ситуациях, что создает основу для применения детьми компетенций, приобретенных ими в течение их предыдущего жизненного и познавательно-развивающего опыта, и способствует дальнейшему развитию компетенций. Игра, основанная на сюжете, включает в себя такие элементы, как: игровое проектирование, имитационный тренинг, разыгрывание ролей, дискуссию. Сюжет и игра являются не только одними из оптимальных способов для детей, и особенно младшего школьного возраста, изучать язык, но и помогает школьникам понять социально-культурные аспекты и контекст, который создает основу для взаимодействия детей в приближенном к реальной жизни общении, поскольку носит коллективный характер. Среди особенностей использования технологии (учебной модели) автор выделяет ее компетентностно-ориентированный характер, гибкость и соответствие психологическим характеристикам детей указанного возраста.