Исследование эффективных методик преподавания русского языка как иностранного для студентов из различных культурных и языковых сред в российских вузах
Как цитировать
Аннотация
Данная статья посвящена исследованию наиболее эффективных методик преподавания русского языка как иностранного (РКИ) для студентов из различных культурных и языковых сред в высших учебных заведениях Российской Федерации. Актуальность темы обусловлена растущей интернационализацией российского высшего образования и необходимостью адаптации методов обучения к потребностям студентов с разным языковым и культурным бэкграундом. Цель исследования - выявить и проанализировать наиболее результативные практики преподавания РКИ с учетом культурно-языковой специфики обучаемых. В работе использованы методы анкетирования, интервьюирования, включенного наблюдения, статистического анализа данных. Эмпирическую базу составили выборки студентов и преподавателей РКИ из 15 российских вузов (n=450). Результаты показали, что наиболее эффективными являются методики, интегрирующие коммуникативный и межкультурный подходы, учитывающие особенности родного языка и культуры студентов (r=0,78; p<0,01). Выявлены значимые различия в предпочитаемых методах в зависимости от языковой группы обучаемых (χ2=24,6; p<0,05). Полученные данные имеют теоретическую ценность для развития методологии преподавания РКИ и могут использоваться для совершенствования образовательных программ и повышения качества обучения иностранных студентов в российских вузах.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2012. 256 с.
Балыхина Т.М., Черкашина Т.Т. Поликультурный аспект подготовки преподавателей русского языка как иностранного // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2015. № 5. С. 36-43.
Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1990. 269 с.
Дэвидсон Д., Митрофанова О.Д. Функционирование русского языка: методический аспект // Доклады американской делегации на международном Конгрессе МАПРЯЛ. 1990. С. 11-12.
Крысько В.Г. Этническая психология. М.: Академия, 2008. 320 с.
Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. 536 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Московского университета, 1979. 320 с.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
Прохоров Ю.Е., Стернин И.А. Русские: коммуникативное поведение. М.: Флинта; Наука, 2006. 238 с.
Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с.
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2008. 261 с.
Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и культурно-языковая прагматика в теории и практике преподавания иностранных языков: дисс. ... д-ра пед. наук. М., 1994. 58 с.
Шереги Ф.Э. Численность обучающихся, педагогического и профессорско-преподавательского персонала, число образовательных организаций Российской Федерации. Прогноз до 2035 года и оценка тенденций. М.: Институт социологии РАН, 2019. 263 с.
Gardner R.C. Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. L: Edward Arnold, 1985. 208 p.
Hofstede G. Culture's consequences: Comparing values, behaviors, institutions and organizations across nations. Thousand Oaks: Sage, 2001. 616 p.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.