Эмпирическое исследование использования методики «скаффолдинг» в преподавании устной и письменной речи на русском языке: результаты анкетирования китайских студентов

Аннотация

Методика обучения на основе скаффолдингов (scaffolding) берёт своё начало из теории зоны ближайшего развития. Эмпирических исследований её применения в обучении русской устной и письменной речи по-прежнему недостаточно. В данной работе объектом исследования выступает обучение устной и письменной речи на русском языке как иностранном среди китайских студентов университетов. С помощью пятимерного анкетного опроса проводится эмпирическая проверка эффективности методики скаффолдингов. Результаты показывают, что студенты остро нуждаются в развитии навыков устной и письменной речи и положительно оценивают структурированную опорную поддержку. Групповая работа при обучении письму и постепенное снятие опор обладают потенциалом применения, однако сопровождаются определёнными недостатками. Перенос навыков и их использование в реальных коммуникативных ситуациях остаются слабыми звеньями в преподавании. Данное исследование подтверждает ценность применения методики в обучении иностранным языкам, раскрывает его практическую эффективность и направления оптимизации, а также предоставляет эмпирические основания и практические рекомендации для совершенствования обучения русской устной и письменной речи, оптимизации дизайна скаффолдов и развития навыков самостоятельного обучения у студентов.