Измерительные материалы в оценке естественнонаучной грамотности. Результаты международных и российских исследований

Аннотация

Сегодня перед работниками образования встают серьезными серьезные проблемы, возникновение которых является результатом как интенсивного развития технологий, так и значимыми изменениями в геополитике нашего государства. В формировании технологического суверенитета государства на первом месте стоит человеческий капитал и его функциональность. Авторы отмечают, что функциональная грамотность предоставляет обучающимся огромный шанс для реализации потенциала личности, как в личностном аспекте, так и в различных сферах профессиональной деятельности. Целью данного исследования является проведение сравнительного анализа измерительных материалов, используемых в целях оценки естественнонаучной грамотности в международных и российских исследованиях. Концепция естественнонаучной грамотности в исследованиях TIMSS и PISA соответствует требованиям ФГОС общего образования. В статье указывается на целесообразность внесения определенных корректив в методическое сопровождение учебного процесс в СОШ, в частности построение уроков естественно-научного цикла. Например, крайне важно обратить внимание на ограниченное количество учебного времени, отведенного на проведение практических и лабораторных занятий. Кроме этого, следует пересмотреть комплекс учебных заданий, включив в него задания на ситуативные задачи. Немаловажным является и организация и развитие учебно-исследовательской и проектной деятельности в процессе обучения дисциплинам, входящим в естественнонаучный цикл учебной программы. Для повышения уровня естественнонаучной грамотности, являющего важной составляющей функциональной грамотности немаловажно изучение и умение применять на практике элементов научного знания, лежащими в основе познавательной, коммуникативной и ценностно-ориентационной культуры. Таким образом, учащиеся будут иметь возможность овладения теоретическими основами курса, с последующим их применением в реальных условиях.