К вопросу о психолого-педагогической характеристике личности и поведения типичного школьного буллера

A.A. Dmitriev; S.S. Betanova; S.A. Dmitrieva

doi:10.25726/x2158-3308-3369-w

Authors

A.A. Dmitriev Perm State Humanitarian and Pedagogical University, 24, Sibirskaya str., Perm, 614990
S.S. Betanova Moscow University of Finance and Industry «Synergy», 9/14, bld. 1, Meshchanskaya str., Moscow, 129090
S.A. Dmitrieva Moscow University of Finance and Industry «Synergy», 9/14, bld. 1, Meshchanskaya str., Moscow, 129090

DOI: 10.25726/x2158-3308-3369-w

How to cite

GOST Dmitriev A., Betanova S., Dmitrieva S. On the issue of the psychological and pedagogical characteristics of the personality and behavior of a typical school buller // Education Management Review. 2025. Vol. 15. No. 7-2. P. 262-272. DOI: 10.25726/x2158-3308-3369-w

APA Dmitriev, A., Betanova, S. & Dmitrieva, S. (2025). On the issue of the psychological and pedagogical characteristics of the personality and behavior of a typical school buller. Education Management Review, 15(7-2), 262-272. https://doi.org/10.25726/x2158-3308-3369-w

Abstract

This article is devoted to the task of collecting theoretical data on the personality and behavior of the organizer of bullying - a teenager, a school student, since in modern Russian society teachers and psychologists pay attention to the increase in the number of bullying cases among children and adolescents. A generalized portrait of a typical school bully will help prevent this antisocial phenomenon. The presented materials attempt to present the most characteristic features of a potential aggressor, the instigator. The analysis of some scientific materials is carried out, which presents: dissertations, monographs, methodological recommendations, articles. The materials of the article can be useful for teachers, psychologists, students of pedagogical and psychological faculties.

Keywords

bullying aggression aggressor instigator teenager victim nihilist compensator combinator typical

References

Белевич А.А., Малыгина М.П. Буллинг в школе: как распознать и противодействовать // Директор школы. 2021. № 5. С. 95-101.

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии. Пер. А. Боричева, Л. Царука, Л. Ордановской. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 510 с.

Бетанова С.С., Сухова А.А. Предметно-развивающая среда в дошкольном образовании // StudNet. 2020. T. 3. № 3. С. 230-239.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. 2-е изд. СПб.: Питер. Серия «Мастера психологии», 2014. 377 с.

Волчецкая Т.С. Криминологическая характеристика и профилактика скулшутинга и кибербуллинга в России и зарубежных странах // Всероссийский криминологический журнал. 2021. № 5. C. 16-21.

Волчецкая Т.С. Современные формы насилия в молодежной среде: степень распространения и меры профилактики // Российский юридический журнал. 2021. № $5(140).$ С. 72-79.

Вторушина Ю.С. Буллинг как особый вид конфликта в детской и подростковой среде // Вестник ХГУ им. Н.Ф. Катанова. 2022. № 4(42). С. 90-97.

Гапонов А.В., Скорченко Ю. А. Моббинг, буллинг: причины, проявления, последствия // Психология человека и общества. 2022. № 5(46). С. 18-26.

Гришина Т.Г. Социально-психологические факторы ролевого поведения подростков в ситуации буллинга: дисс. ... канд. псих. наук. Мытищи, 2020. 208 с.

Дмитриев, А.А., Дмитриева С.А., и др. Анализ зарубежных исследований о развитии коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра // Специальное образование. 2022. № 3(67). С. 6-15.

Дмитриева С.А. Изучение психологических симптомокомплексов у детей-сирот с задержкой психического развития в процессе оценки их эмоциональной компетентности // Специальное образование. 2013. № 3. С. 42-48.

Драганова О.А., Пономарева Я.В., Давыдова Т.Н. Методические рекомендации по предотвращению буллинга в школьных коллективах (для классных руководителей). Липецк: Г(О)БУ Центр «Семья», 2022. 69 с.

Дреева Ж.Ю. Роль компьютерных игр в формировании агрессивности личности // Психология ХХІ века: Тезисы международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 16-17.

Евенко С.Л., Бетьанова С.С. Исследование значимости факторов профессиональной среды психологов, работающих с детьми-инвалидами // Человеческий капитал. 2019. № S12-2(132). С. 477-485.

Ерина И.А. Буллинг и пути его профилактики в образовательной практике // МНКО. 2021. №1(86). 78 с.

Кленова М. А. Методическое пособие для сотрудников образовательных организаций высшего образования, курирующих воспитательную работу с молодежью, по профилактике буллинга (травли) среди обучающихся. Саратов: Изд-во Саратовской государственной юридической академии, 2022. 112 с.

Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. Пер. с англ. А. Лисицыной. СПб.: Питер, 2003. 333 с.

Кульбацкая Е. Р. Интернет-буллинг: сущность и формы проявления в подростковой среде // Трибуна ученого. 2022. № 6. С. 473-478.

Лейн Д.А. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая психотерапия. Под ред. Д. Лейна, Э. Миллера. СПб.: Питер, 2001. С. 240-274.

Мурашкин В.К. Характеристика личности старшеклассников участников буллинга // Молодой ученый. 2024. № 1(500). С. 124-125.

Ольвеус Д. Издевательства в школе: что мы знаем и что мы можем сделать. Малден: Изд-во «Блэквелл», 1993. С. 140

Организационная работа школы со случаями ученического буллинга и кибербуллинга: экспертный семинар // Мат. семинара «Организационная работа школы со случаями ученического буллинга и кибербуллинга». 28 сентября, 2022 г., Москва). М.: Федеральный институт развития образования (ФИРО) РАНХиГС. 2022. 99 с.

Реан А.А. и Профилактика буллинга и кибербуллинга: программы противодействия травле // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 48.

Реан А.А. Профилактика агрессии и деструктивного поведения молодежи: анализ мирового опыта. Под ред А.А. Реана. СПб.: Изд.-полиграфическая компания «Коста», 2021. 296 с.

Романов А.А. Сущность буллинга как социально-правового явления // Вопросы российского и международного права. 2021. Т. 11. № 1А. С. 98-106.

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж: Институт практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996. 96 с.

Сидорова Т., Петраш Е. Буллинг в школе: кто виноват и что делать? // Воспитание школьников. 2022. № 3. С. 3-12.

Хокансон Д.Э., Мегарджи Э.И. Динамика агрессии: индивидуальный, групповой и международный анализ. Нью-Йорк: Harper and Row, 1970.

On the issue of the psychological and pedagogical characteristics of the personality and behavior of a typical school buller

Authors

How to cite

Abstract

Keywords

References

Published

Issue

Section

Metrics

License