Formation of functional literacy of schoolchildren in the context of digitalization of education
How to cite
Abstract
The relevance of the study is justified by the need for functional literacy among modern schoolchildren in the context of the constant use of digital technologies. A large flow of information requires the formation of functional literacy, which is an indicator of the effectiveness of learning and allows you to achieve success in professional and everyday life. The study of functional literacy has been carried out for a long time, including in the context of digitalization of education. At the same time, the features of the formation of functional literacy in modern conditions in Russia and their impact on the literacy levels of Russian schoolchildren in 3 main areas have not been sufficiently studied. The problem of the research is the need to determine the impact of digitalization of education on the level of reading, mathematical and natural science literacy of Russian schoolchildren. The purpose of the work is to study the features of the formation of functional literacy in the context of digitalization of education. In the course of the work, the works of Russian and foreign experts, as well as regulations and projects dedicated to the digital educational environment were studied. Methods such as analysis, synthesis and generalization of information, PISA methodology and comparative analysis are used. The results concluded that the digitalization of education contributes to the formation of a higher level of functional literacy of schoolchildren. At the same time, it is necessary to comply with a number of conditions, including the full integration of information technologies into the educational process, technical and software equipment, and the availability of teachers with skills and competencies that make it possible to fully use information technology. The scientific novelty of the study consists in presenting all the necessary conditions for the full-fledged formation of functional literacy of Russian schoolchildren in modern conditions, conducting a detailed comparative analysis of literacy levels of Russian schoolchildren in 3 areas, and offering recommendations for improving the existing model. The practical significance of the work lies in the possibility of its use in research on the features of functional literacy of Russian schoolchildren, as well as the actualization of the need to use digital technologies in teaching natural sciences.
Keywords
References
Алексашина И.Ю., Абдулаева О.А., Киселев Ю.П. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: уч.-мет. пос. СПб.: КАРО, 2019. 160 с.
Виноградова Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя. М.: Российский учебник, 2018. 288 с.
Данилов С.В., Тимошина И.Н. Модель формирования функциональной грамотности обучающихся в условиях цифровой образовательной среды школы // Ярославский педагогический вестник. 2023. № 4(133). С. 8-20.
Кузьмина М.В. Формирование цифровой грамотности обучающихся: Методические рекомендации для работников образования в рамках реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Киров: ИРО Кировской области, 2019. 47 с.
Логвина И., Рождественская Л. Формирование навыков функционального чтения. Книга для учителя. Курс для учителей русского языка как родного (II-III ступени обучения). Нарва: Тартусский университет; Нарвский колледж, 2012. 56 с.
О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204, п. 5 // garant.ru. 2018. http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/#i xzz5dzARMpWI
Результаты общероссийской оценки функциональной грамотности. Ч. I. М.: ФИОКО, 2023. 50 с.
Слепухин А.В., Сардак Л.В., Якименко Н.Н. Методология выделения дидактического потенциала цифровых технологий для формирования функциональной грамотности у обучающихся средней школы // Педагогическое образование в России. 2023. № 1. С. 54-64.
Формирование функциональной грамотности обучающихся как механизм повышения качества образования и конкурентоспособности системы образования/ Министерство образования и науки Республики Адыгея. Под ред. Ф.Р. Тхаговой. Майкоп: АРИПК, 2022. 183 с.
Фролова П.И. К вопросу об историческом развитии понятия «Функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2016. № 1(23). С. 179-185.
Фрумин И.Д., Добрякова М.С., Баранников К.А., Реморенко И.М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования // Современная аналитика образования. 2018. № 2(19). 28 с.
Функциональная грамотность по ФГОС-2021. Что изменить в работе // Единый федеральный портал дополнительного профессионального педагогического образования. 2022. https://dppo-edu.ru/funkcionalnaya-gramotnost-po-fgos-2021-chto-izmenit-v-rabote/
Шевченко Н.И., Махотин Д.А. Формирование функциональной грамотности школьников и студентов: исследование условий развития // Интерактивное образование. 2019. № 3. 144 с.
Asvarov N., Mustafaeva M., Mustafaeva Z. Systematic approach in education (on the example of national school of the Republic of Dagestan) // Научный альманах стран Причерноморья. 2022. № 3(31). рр. 8-14.
Egamnazarov M. Y. On the question of a personality-oriented approach to learning and education // International scientific review. 2020. № LXXIII. рр. 95 – 97.
Fernández-Batanero J.M., Román-Graván P., Reyes-Rebollo M.M., Montenegro-Rueda M. Impact of educational technology on teacher stress and anxiety: А literature review. // International journal Environ Res Public Health. 2021. № 11. № 18(2). pp. 548.
Martinez L., Gimenes M., Lambert E. Entertainment video games for academic learning: A systematic review // Journal of educational computing research. 2022. № 60(5). рр. 1-17.
Meier J.V., Kaspar K. Revealing schoolchildren's key situations in the use of digital media inside and outside school // A media diary study. PLoS One. 2024. № 19(12).
Negoescu A. G., Mitrulescu C. M. Using technology to increase students’ motivation for learning a foreign language // Knowledge-based organization: mat. of the Inter. conf. 2023. № XXIX № 2. рр. 210-214.
Programme for International Student Assessment (PISA) // OECD. 2022. https://www.oecd.org/en/about/programmes/pisa.html
Schneider S., Beege M., Nebel S., Schnaubert L., Rey G.D. The сognitive-affective-social theory of learning in digital environments (CASTLE) // Educational psychology review. 2022. №. 34(1). pp. 1-38.
Shaheen P. Imran R. The role of digital technologies in education: benefits and challenges // International research journal on advanced engineering and management. 2023. № 2. pp. 2029-2037.
Timotheou S., Miliou O., Dimitriadis Y. Impacts of digital technologies on education and factors infuencing schools' digital capacity and transformation: A literature review // Education and information technologies. 2023. № 28. pp. 6695-6726.
Tzenios N. Leaner centered teaching. // International research journal of modernization in Engineering technology and science. 2023. № 4. pp. 916-919.
Wang L.H., Chen B., Hwang G.J., Guan J.Q., Wang Y.Q. Effects of digital game-based STEM education on students' learning achievement: // A meta-analysis. International journal of STEM еducation. 2022. № 9(1). рр. 1-13.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.