Актуальность исследования обоснована необходимостью наличия функциональной грамотности у современных школьников в условиях постоянного использования цифровых технологий. Большой поток информации требует формирования функциональной грамотности, которая является показателям эффективности обучения и позволяет добиться успехов в профессиональной и повседневной жизни. Изучение функциональной грамотности осуществляется длительное время, в том числе в условиях цифровизации образования. При этом недостаточно изучены особенности формирования функциональной грамотности в современных условиях в России и их влияние на уровни грамотности российских школьников по 3 основным направлениям. Проблема исследования заключается в необходимости определения влияния цифровизации образования на уровень читательской, математической и естественно-научной грамотности российских школьников. Цель работы – изучение особенностей формирования функциональной грамотности в условиях цифровизации образования. В ходе работы были изучены труды российских и зарубежных специалистов, а также нормативные акты и проекты, посвященные цифровой образовательной среде. Использованы такие методы, как анализ, синтез и обобщение информации, методика PISA и сравнительный анализ. В результаты были получены выводы о том, что цифровизация образования способствует формированию более высокого уровня функциональной грамотности школьников. При этом необходимо соблюдение ряда условий, в том числе полноценная интеграция информационных технологий в процесс образования, техническое и программное оснащение, наличие у педагогов навыков и компетенций, позволяющих полноценно использовать информационные технологии. Научная новизна исследования заключается в представлении всех необходимых условий для полноценного формирования функциональной грамотности российских школьников в современных условиях, проведении подробного сравнительного анализа уровней грамотности российских школьников по 3 направлениям, предложении рекомендаций по совершенствованию существующей модели. Практическая значимость работы заключается в возможности ее использования в исследованиях особенностей функциональной грамотности российских школьников, а также актуализации необходимости применения цифровых технологий в преподавании естественных наук.
The relevance of the study is justified by the need for functional literacy among modern schoolchildren in the context of the constant use of digital technologies. A large flow of information requires the formation of functional literacy, which is an indicator of the effectiveness of learning and allows you to achieve success in professional and everyday life. The study of functional literacy has been carried out for a long time, including in the context of digitalization of education. At the same time, the features of the formation of functional literacy in modern conditions in Russia and their impact on the literacy levels of Russian schoolchildren in 3 main areas have not been sufficiently studied. The problem of the research is the need to determine the impact of digitalization of education on the level of reading, mathematical and natural science literacy of Russian schoolchildren. The purpose of the work is to study the features of the formation of functional literacy in the context of digitalization of education. In the course of the work, the works of Russian and foreign experts, as well as regulations and projects dedicated to the digital educational environment were studied. Methods such as analysis, synthesis and generalization of information, PISA methodology and comparative analysis are used. The results concluded that the digitalization of education contributes to the formation of a higher level of functional literacy of schoolchildren. At the same time, it is necessary to comply with a number of conditions, including the full integration of information technologies into the educational process, technical and software equipment, and the availability of teachers with skills and competencies that make it possible to fully use information technology. The scientific novelty of the study consists in presenting all the necessary conditions for the full-fledged formation of functional literacy of Russian schoolchildren in modern conditions, conducting a detailed comparative analysis of literacy levels of Russian schoolchildren in 3 areas, and offering recommendations for improving the existing model. The practical significance of the work lies in the possibility of its use in research on the features of functional literacy of Russian schoolchildren, as well as the actualization of the need to use digital technologies in teaching natural sciences.