Роль сети ресурсных учебно-методических центров в развитии инклюзивного высшего образования в Российской Федерации

Аннотация

Статья посвящена сети ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, которая складывается в российском высшем образовании с 2016 года. Цель работы: дать количественную характеристику институционального устройства сети и оценить, насколько равномерно распределены партнёрские связи внутри неё. Эмпирическую базу образуют нормативные документы 2016-2023 годов, официальные материалы координационного центра сети, открытый реестр вузов-партнёров (685 записей), показатели мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования на 1 января 2025 года и результаты выборочного опроса 320 работодателей. Использованы контент-анализ нормативных источников, вторичный анализ данных мониторинга и дескриптивная статистика по реестру партнёрских соглашений. Показано, что 25 центров и 685 вузов-партнёров охватывают 90,1% контингента обучающихся с инвалидностью, при этом коэффициент вариации числа партнёрских связей достигает 0,48, а на пять крупнейших центров приходится 36,6% соглашений. Перечни закреплённых территорий покрывают 85 из 89 субъектов Российской Федерации; на Дальневосточный федеральный округ приходится 5,4% партнёрской сети. Отношение численности выпускников к численности принятых равно 0,50 при 0,63 по системе высшего образования в целом. Обосновано, что лимитирующий фактор инклюзивного высшего образования сместился из сферы образовательной инфраструктуры в сферу спроса на труд.