Историко-педагогические предпосылки формирования школьных воспитательных систем в Советской России в первые десятилетия после революции

Анатолий Андреевич Козлов

doi:10.25726/g2412-2755-9459-d

Авторы

Анатолий Андреевич Козлов https://orcid.org/0000-0002-2109-7951 Кубанский государственный университет, 350040, г. Краснодар, ул. Ставропольская, 149

DOI: 10.25726/g2412-2755-9459-d EDN: NFVSNH

Как цитировать

ГОСТ Козлов А. А. Историко-педагогические предпосылки формирования школьных воспитательных систем в Советской России в первые десятилетия после революции // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 10. С. 16-26. DOI: 10.25726/g2412-2755-9459-d

APA Козлов, А. А. (2026). Историко-педагогические предпосылки формирования школьных воспитательных систем в Советской России в первые десятилетия после революции. Управление образованием: теория и практика, 16(10), 16-26. https://doi.org/10.25726/g2412-2755-9459-d

Аннотация

Раннесоветское десятилетие нередко описывается либо как радикальный разрыв с дореволюционной педагогикой, либо как период разрозненного экспериментирования, не сложившегося в систему; обе трактовки оставляют открытым вопрос о том, из каких источников вырастала школьная воспитательная работа 1917-1920-х годов и насколько она поддаётся описанию в категории воспитательной системы. Цель работы – выявить и систематизировать историко-педагогические предпосылки складывания школьных воспитательных систем в Советской России первого послереволюционного десятилетия. Применены историко-генетический и сравнительно-сопоставительный методы, понятийно-категориальный анализ, структурно-функциональная реконструкция и контент-анализ нормативно-программных документов Наркомпроса РСФСР. Предложена четырёхкомпонентная типология предпосылок, разводящая социально-политический, идейно-теоретический, организационно-управленческий и собственно педагогический слои; реконструированы целевой, содержательный, организационный и средовой компоненты складывавшейся системы; обоснована трёхэтапная периодизация десятилетия. Установлено, что преемственность с дореволюционной реформаторской педагогикой реальна, однако наследуемые формы переподчиняются новой идеологической функции, вследствие чего система складывается не как готовая конструкция, а как поле конкурирующих и постепенно унифицируемых решений; категория воспитательной системы применима к десятилетию лишь как описание становящегося, а не завершённого целого. Предложенное разведение слоёв предпосылок снимает мнимую дилемму разрыва и преемственности, показывая, что они относятся к разным уровням одного процесса.

Ключевые слова

воспитательная система единая трудовая школа Наркомпрос социальное воспитание новый человек историко-педагогические предпосылки школа РСФСР периодизация

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Багдасарян В.Э., Склярова Н.Ю., Строганова С.М. Формулирование воспитательных ориентиров в стратегических документах высокого уровня СССР (1918-1986): советский исторический опыт // Science for Education Today. 2025. Т. 15. № 6. С. 118-149.

Воскресенская Н.О., Ялозина Е.А. Раннесоветские идеи духовно-нравственного воспитания: теоретическое наследие Государственной комиссии по просвещению // Общество: философия, история, культура. 2023. № 8 (112). С. 117-123.

Жайбалиева Л.Т. Государственная политика в сфере внешкольного воспитания в 1920-1930-е гг. // Власть. 2024. Т. 32. № 2. С. 261-267.

Журавлев Д.С. Школьные реформы 1920-1930-х гг. как фактор преобразования детского пространства в отечественной историографии второй половины ХХ в // Известия Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете. 2022. Т. 42. № 2. С. 66-72.

Колокольникова З.У. Становление отечественной системы социального воспитания в 20-е гг. ХХ века // Педагогика. 2021. Т. 85. № 6. С. 90-99.

Коротаева А.И. Трансформация подходов к воспитанию младших школьников в отечественной педагогике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2024. № 4 (121). С. 158-170.

Кошкина Е.А., Ядренникова С.В. Подходы к реформированию советской школы в условиях конфликта образовательных стратегий 20-х - 30-х гг. XX века // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2021. № 3 (193). С. 221-227.

Крашенинникова А.О., Луткин С.С. Дореволюционный опыт С.Т. Шацкого в создании воспитательных систем и его восприятие студентами педагогических вузов // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. 2023. № 1. С. 8-23.

Некрылова О.Г., Щукин Д.В. Организационно-управленческая деятельность Наркомпроса РСФСР в первые годы советской власти // Исторический бюллетень. 2021. Т. 4. № 1. С. 100-104.

Новиков С.Г. Воспитание советской идентичности у школьников (1921-1941 гг.) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1. № 1 (82). С. 153-167.

Погарцев В.В. Эволюция концепций и практик нравственного воспитания в контексте развития отечественной педагогической мысли на протяжении XIX – начала XX века // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 8-2. С. 282-291.

Поздняков А.Н. Идейные истоки единой трудовой школы // Развитие образования. 2022. Т. 5. № 2. С. 55-61.

Попова А.В., Пожарский Д.В. Концепция свободной школы К.В. Вентцеля и В.Н. Чехова: к вопросу об использовании дореволюционного и советского опыта в современных российских реалиях // Вопросы истории. 2023. № 7-2. С. 12-21.

Шобонов Н.А., Белохвостов А.Н., Чистяков В.А. Некоторые аспекты образовательной политики в первые годы советской власти // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-2. С. 279-281.

Щукин Д.В., Некрылова О.Г. Советская власть и система народного образования в 1920-е годы: практика экспериментов в условиях построения новой государственности // Научный диалог. 2021. № 5. С. 462-476.

Историко-педагогические предпосылки формирования школьных воспитательных систем в Советской России в первые десятилетия после революции

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования