Обучение основам композиции через анализ произведений художников-передвижников в системе дополнительного образования детей. Теоретический аспект.

Аннотация

В статье представлено теоретическое обоснование методики обучения основам композиции учащихся среднего школьного возраста в системе дополнительного образования детей на основе анализа произведений художников-передвижников. Автор исходит из противоречия между значительным педагогическим потенциалом русской реалистической живописи XIX века и недостаточной разработанностью конкретных методик её использования на занятиях по изобразительному искусству в Домах детского творчества. Раскрываются особенности искусства Товарищества передвижных художественных выставок как педагогического ресурса: повествовательность и сюжетность картин, реализм и узнаваемость изображаемого, ясность и продуманность композиционных решений. Подробно анализируются композиционные приемы в произведениях В.Г. Перова, А.К. Саврасова и И.И. Шишкина; показано, что каждый из мастеров может служить образцовым носителем определенного композиционного принципа: В.Г. Перов – композиционного центра и драматургии, А.К. Саврасов – ритма, плановости и настроения, И.И. Шишкин – равновесия и целостности. Обосновывается гипотеза о том, что обучение основам композиции будет более эффективным при системном использовании произведений передвижников в сочетании с практическими творческими заданиями и опорой на принципы наглядности, диалогичности и игровые технологии. Намечены направления дальнейшей разработки цикла занятий «Основы композиции. Передвижники».