Психолого-педагогический потенциал тьюторского сопровождения в развитии межкультурной компетентности иностранных студентов

Елена Дмитриевна Бадак; Татьяна Дмитриевна Лавриненко

doi:10.25726/f1989-2414-5368-o

Авторы

Елена Дмитриевна Бадак https://orcid.org/0009-0001-0770-3935 Школа педагогики; Дальневосточный федеральный университет
Татьяна Дмитриевна Лавриненко Школа педагогики; Дальневосточный федеральный университет

DOI: 10.25726/f1989-2414-5368-o EDN: GURNOD

Как цитировать

ГОСТ Бадак Е. Д., Лавриненко Т. Д. Психолого-педагогический потенциал тьюторского сопровождения в развитии межкультурной компетентности иностранных студентов // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 8. С. 277-288. DOI: 10.25726/f1989-2414-5368-o

APA Бадак, Е. Д. & Лавриненко, Т. Д. (2026). Психолого-педагогический потенциал тьюторского сопровождения в развитии межкультурной компетентности иностранных студентов. Управление образованием: теория и практика, 16(8), 277-288. https://doi.org/10.25726/f1989-2414-5368-o

Аннотация

В статье рассматривается психолого-педагогический потенциал тьюторского сопровождения в развитии межкультурной компетентности иностранных студентов в поликультурной образовательной среде университета. Актуальность работы обусловлена усилением процессов интернационализации высшего образования и ростом числа иностранных обучающихся, что требует создания условий для их академической и социокультурной адаптации. На основе теоретического анализа, сравнительно-аналитического метода, обобщения психолого-педагогического опыта и педагогического моделирования выявлены инструменты тьюторского сопровождения, способствующие адаптации обучающихся: индивидуальные интервью, планирование индивидуальной образовательной траектории, групповые и индивидуальные тьюториалы, образовательные проекты, рефлексивные задания и участие в университетских мероприятиях. Определена структура межкультурной компетентности, включающая когнитивный, коммуникативный, поведенческий, аффективный и рефлексивный компоненты. Представлена концептуальная модель развития межкультурной компетентности иностранных студентов средствами тьюторского сопровождения, раскрывающая связь психолого-педагогических средств с элементами данной компетентности. Практической базой обобщения опыта выступила деятельность Службы тьюторского сопровождения иностранных студентов Школы педагогики Дальневосточного федерального университета, реализующей индивидуальные и групповые формы работы с обучающимися на разных этапах их адаптации. Сделан вывод о том, что тьюторское сопровождение выступает целостным психолого-педагогическим механизмом, обеспечивающим координацию образовательной навигации, межкультурного взаимодействия и личностной рефлексии обучающихся.

Ключевые слова

тьюторское сопровождение межкультурная компетентность иностранные студенты академическая адаптация социокультурная адаптация психолого-педагогическая поддержка поликультурная образовательная среда

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Вавилова Е.О. Модель развития поликультурной личности студента // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 15-22.

Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор»: монография. Тверь: ООО «СФК-офис», 2012. 246 с.

Масленникова Н.Н., Муравьева Е.В., Буграев М.К. Тьюторство как форма сопровождения адаптации иностранных студентов в вузе // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 101-117.

Мохова Ю.А. К вопросу о структуре самосознания личности // Омский научный вестник. 2012. № 1 (105). С. 157-160.

Наролина В.И. Межкультурная коммуникативная компетентность как интегративная способность межкультурного общения специалиста // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2010. Т. 2. № 2. Статья 2.

Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации: учебное пособие. 2-е изд., стер. Москва: КноРус, 2014. 254 с.

Этезова М.М., Нагоев Б.Б. Психологическая адаптация первокурсников к условиям вузовского обучения // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4. № 6. Статья 79PSMN616.

Baker W. Culture and identity through English as a Lingua Franca. Berlin: De Gruyter Mouton, 2015. 284 p.

Bethel A., Ward C., Fetvadjiev V.H. Cross-cultural transition and psychological adaptation of international students: the mediating role of host national connectedness // Frontiers in Education. 2020. Vol. 5. Article 539950.

The SAGE Handbook of Intercultural Competence. Ed. D.K. Deardorff. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc, 2009. 560 p.

Hall E.T. The silent language. Garden City: Doubleday, 1973. xviii, 217 p.

Leask B. Internationalizing the curriculum. London: Routledge, 2015. 213 p.

Dave L. Effective personal tutoring and academic advising in higher education. 2nd ed. London; New York: Routledge, 2025. 242 p.

Global competency for an Inclusive World. Paris: OECD, 2016.

Samovar L., Porter R., McDaniel E. Communication between cultures. Boston: Cengage Learning, 2012. 688 p.

Triandis H.C. Culture and Social Behavior. New York: McGraw-Hill, 1994. 330 p.

Психолого-педагогический потенциал тьюторского сопровождения в развитии межкультурной компетентности иностранных студентов

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)