О работе М.Н. Скаткина «Наука и учебный предмет». Взгляд 81 год спустя

Михаил Александрович Бражников

doi:10.25726/n1844-2917-5420-x

Авторы

Михаил Александрович Бражников

DOI: 10.25726/n1844-2917-5420-x EDN: MBBZJU

Как цитировать

ГОСТ Бражников М. А. О работе М.Н. Скаткина «Наука и учебный предмет». Взгляд 81 год спустя // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 7. С. 525-535. DOI: 10.25726/n1844-2917-5420-x

APA Бражников, М. А. (2026). О работе М.Н. Скаткина «Наука и учебный предмет». Взгляд 81 год спустя. Управление образованием: теория и практика, 16(7), 525-535. https://doi.org/10.25726/n1844-2917-5420-x

Аннотация

В настоящей работе анализируется с позиции сегодняшнего дня круг вопросов о соотношении науки и учебного предмета, поднятых восемьдесят один год назад М.Н. Скаткиным. Показано, что выявленная М.Н. Скаткиным проблема имела как свою предысторию в отечественной и зарубежной педагогике, так и её дальнейшее развитие. Рассматриваются те аспекты проблемы, которые выделил М.Н. Скаткин: соотношение содержания науки и учебного предмета, логика науки и логика предмета, глубина изложения вопросов науки в учебном курсе, научное и педагогическое изложение науки, развитие научных понятий в ходе обучения. Развитие научных понятий соотнесено с этапами когнитивного развития учащихся. Особое внимание в публикации уделяется, на примере физики, трудностям включения в контекст современного образования вопросов науки ХХ века и цифровых средств измерения XXI века; содержание первых и устройство вторых характеризуются существенно большей не-наглядностью по сравнению с классической физикой. В методике поиск идёт, в частности, в направлении создания аналогий и некоторых моделей для объяснения вопросов современной науки. В этой связи в XXI веке работа М.Н. Скаткина не потеряла своей актуальности и её предлагается рассматривать как необходимое введение в обсуждение данной проблемы и с точки зрения дидактики, и с точки зрения частных методик.

Ключевые слова

наука учебный предмет научные понятия аналогия модель дидактика методика математика физика

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Бор Н. Атомная физика и человеческое познание Пер. с англ. В.А. Фока, А.В. Лермонтовой. Москва: Издательство иностранной литературы, 1961. 151 с.

Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика: 11 классе: методические материалы для учителя. Под ред. В.А. Орлова. Москва: Илекса, 2005. 400 с.

Гладышева Н.К., Нурминский И.И. Физика: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 1997. 159 с.

Грибов В.А., Демидова М.Ю. ЕГЭ и проблема формулировки утверждений в школьных учебниках физики // Материалы XVIII Международной конференции (23-26 июня 2025 г., Санкт-Петербург). Под ред. Л.А. Ларченковой. Санкт-Петербург: Изд-во Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, 2025. С. 441-447.

Гримзель Э. Дидактика и методика физики в средней школе. Пер. И.В. Яшунский. Санкт-Петербург: Физика, 1913. 166 с.

да Винчи Л. Избранные произведения: в двух томах. Т. 1. Под ред. А.К. Дживелегова, А.М. Эфроса. Москва-Ленинград: Академия, 1935. 363 с.

Замятин Е.И. Мы. Вступ., посл., комм. и рис. М. Алферовой. Москва: Изд-во «АСТ», 2024. 304 с.

Иоффе А.Ф. Основные представления современной физики. Москва-Ленинград: Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1949. 368 с.

Каптерев П.Ф. Дидактические очерки: Теория образования. 2-е изд., перераб. и расш. Петроград: Книжный склад «Земля» (тип. «Виктория»), 1915. 434 с.

Кашин Н.В. Методика физики. 3-е изд. Москва-Ленинград: Государственное издательство, 1922. 328 с.

Ковригин В.В. Школьное историческое образование: между «Сциллой» научной истины и «Харибдой» целей воспитания // Вестник Омского университета. 2015. № 1. С. 166-168.

Кэрролл Л. Приключения Алисы в Стране чудес; Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье. 2-е изд., стер. Москва: Наука, 1990. 358 с.

Ленин В.И. Философские тетради. Под ред. В.В. Адоратского, В.Г. Сорина. Москва: Партиздат, 1936. 472 с.

Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика: 9 класс. Москва: Дрофа, 1999. 254 с.

Разумовский В.Г. Проблемы теории и практики школьного физического образования: избранные научные статьи. Сост. Ю.А. Сауров. Москва: Институт стратегии развития образования Российской академии образования, 2016. 195 с.

Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового возраста Пер. с англ. Е.И. Николаевой. 12-е изд. Санкт-Петербург: Питер, 2012. 812 с.

Сикл Э. Оптические иллюзии. Пер. с англ. Москва: АСТ, Астрель, 2003. 168 с.

Скаткин М.Н. Наука и учебный предмет // Советская педагогика. 1965. № 7. С. 3-25.

Тейт П.Г. Обзор некоторых из новейших успехов физических знаний с прибавлением отдельной лекции о силе. Санкт-Петербург: Л.Ф. Пантелеев, 1877. 328 с.

Фриш М. Назову себя Гантенбайн. Москва, Харьков: АСТ; Фолио, 2000. С. 205-498.

Хинчин А.Я. Основные понятия математики в средней школе // Математика в школе. 1939. № 4. С. 4-22.

Хинчин А.Я. Основные понятия математики в средней школе // Математика в школе. 1939. № 5. С. 3-10.

Эддингтон А.С. Теория относительности и её влияние на научную мысль. Пер. с англ. М.З. Кайнер. Под ред. проф. И.Ю. Тимченко. Одесса: Mathesis, 1923. 56 с.

Югай И.И., Фролова М.А. Оптические иллюзии в художественной практике ХХ-XXI века // Международный научный журнал. 2015. Вып. 3-2 (34). С. 102-103.

Smoluchowski M., Rudzki M. P., Merecki R. Poradnik dla samouków: wskazówki metodyczne dla studjujących poszczególne nauki. T. 2: Fizyka, Gieofizyka, Meteorologja. Warszawa: Wydawnictwo A. Heflicha i St. Michalskiego, 1917. VIII, 526 p.

Tait P.G. Lectures on Some Recent Advances in Physical Science. London: Macmillan and Co., 1876. xii + 337 p.

Werner W. E. Grimsehl: Didactics and methodology of physics // Vektor. 1912. Vol. 2. № 1. pp. 44-45.

О работе М.Н. Скаткина «Наука и учебный предмет». Взгляд 81 год спустя

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования