ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Текстоцентрический подход к формированию риторических умений на уроках английского языка

Авторы

  • А.Ш. Давлетукаева Чеченский государственный педагогический университет, 364068, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Субры Кишиевой, 33
  • Л.Ю. Исраилова Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, 364024, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. А. Шерипова, 32
DOI: 10.25726/i5441-6706-9621-t EDN: LFTAIJ

Как цитировать

ГОСТ Давлетукаева А., Исраилова Л. Текстоцентрический подход к формированию риторических умений на уроках английского языка // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 6. С. 91-102. DOI: 10.25726/i5441-6706-9621-t
APA Давлетукаева, А. & Исраилова, Л. (2026). Текстоцентрический подход к формированию риторических умений на уроках английского языка. Управление образованием: теория и практика, 16(6), 91-102. https://doi.org/10.25726/i5441-6706-9621-t

Аннотация

Формирование риторических умений учащихся в процессе изучения английского языка представляет собой актуальную проблему современной лингводидактики, требующую разработки эффективных методических подходов. Исследование направлено на теоретическое обоснование и практическую реализацию текстоцентрического подхода как основы для развития дискурсивной компетенции и риторических навыков учащихся старших классов. Методологическую базу составили анализ научно-методической литературы, систематизация педагогического опыта, контент-анализ аутентичных текстов различных жанров и разработка типологии упражнений. Результаты исследования демонстрируют высокую эффективность интеграции работы с художественными, публицистическими и научно-популярными текстами в единую систему формирования риторических компетенций. Разработанная четырехкомпонентная система упражнений включает подготовительные задания для мотивации и прогнозирования, тренировочные упражнения для развития техники речи, творческие задания для продуцирования собственных текстов и аналитические упражнения для формирования критического мышления. Практическая значимость исследования заключается в создании комплексной методики работы с аутентичными текстами, направленной на системное развитие коммуникативной компетенции через формирование риторических умений. Теоретическая ценность работы определяется обоснованием роли текстоцентрического подхода в современной системе языкового образования и выявлением принципов интеграции литературных произведений в процесс развития дискурсивных навыков учащихся.

Ключевые слова

текстоцентрический подход риторические умения дискурсивная компетенция аутентичные тексты коммуникативная компетенция методика преподавания английского языка лингводидактика

Библиографические ссылки

Andersen M.K., Rump C.О. An outline of a pedagogical rhetorical interactional methodology – researching teachers' responsibility for supporting students' desire to learn as well as their actual learning // Teaching in higher education. 2022. Vol. 27. № 6. рр. 743-757.

Cheng A., Su S. A genre-based approach in the secondary school English writing class: Voices from student-teachers in the teaching practicum // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Article 992360.

Crompton H., Burke D. AI and English language teaching: Affordances and challenges // British Journal of educational technology. 2024. Vol. 55. № 3. рр. 1104-1119.

Dela Peña M.M. Education linguistic model in teaching English as a second language: a discourse analysis // GRADIVA. 2022. Vol. 3. № 2. рр. 45-62.

Kiernan M. Situating rhetorical listening as a collaborative pedagogical tool // MAI Feminism. 2024. рр. 39-49.

Martinez-Garcia E., Lopez-Sanchez P. Literature-based language learning: challenges, and opportunities for English learners // Heliyon. 2024. Vol. 10. № 20. Article e39012.

Matiso N.H., Tyantsi O. Discourse competence as an essential variable in developing grade 11 English first additional language learners' writing skills // World journal of English language. 2023. Vol. 13. № 7. рр. 421-435.

Melonçon L., Griffith J., Gubala C., Zarlengo T. Back to the basics: uncovering the rhetoric student learning outcome // Journal of technical writing and communication. 2024. Vol. 54. № 2. рр. 156-178.

Priya S., Sharma R. Research trends and network approach of critical thinking skills in English language teaching – a bibliometric analysis implementing R studio // Heliyon. 2025. Vol. 11. № 2. Article e40646.

Qasserras L. Systematic review of Communicative Language Teaching (CLT) in language education: a balanced perspective // European journal of education and pedagogy. 2023. Vol. 4. № 6. рр. 17-23.

Rosyida F.N. Discourse competence in English E-book Contextual teaching and learning for 9th grade students of junior high school // Journal of English teaching and learning issues. 2019. Vol. 2. № 1. рр. 67-78.

Seraj P.M.I., Klimova B., Khan R. Visualizing research trends in English Language Teaching (ELT) From 2013 to 2022: A Bibliometric Analysis // SAGE Open. 2024. Vol. 14. № 2. рр. 1-12.

Tabacaru S., Popescu M. Development of the discourse competence through literary texts // Hungarian educational research journal. 2022. Vol. 13. № 3. рр. 358-371.

Thompson S., McIlnay K. Literature in language education: exploring teachers' beliefs, practices, creativity and literary competence // Language and literature. 2023. Vol. 32. № 1. рр. 80-98.

Wang X., Xie Y. Diagnostic assessment of novice EFL learners' discourse competence in academic writing: a case study // Language testing in Asia. 2022. Vol. 12. Article 43.

Выпуск

Том 16 № 6 (2026): Управление образованием: теория и практика

Раздел

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Метрики

1 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Машиночитаемые метаданные

JATS XML