Анализ практических проблем и оптимизационных путей дифференцированного обучения на уроках английского языка в старших классах через призму теории множественных интеллектов

Аннотация

В условиях цифровой трансформации образования возрастает значимость учета индивидуальных различий учащихся в преподавании иностранного языка. В статье с позиций теории множественных интеллектов анализируются практические трудности реализации дифференцированного обучения на уроках английского языка в старших классах. Исследование основано на качественном подходе и включает полуструктурированные интервью с шестью преподавателями, наблюдение за 12 уроками и анализ учебных материалов. Установлено, что дифференцированное обучение в практике часто носит формальный характер: сохраняется доминирование унифицированной модели преподавания, наблюдается поверхностное понимание теории множественных интеллектов, ограниченность многофакторной оценки и недостаточное использование цифровых образовательных технологий, что свидетельствует о разрыве между теоретическими установками и их практической реализацией. В качестве направлений оптимизации предлагаются совершенствование профессиональной подготовки преподавателей, реконструкция учебного процесса на основе принципов ученикоцентрированности и рациональное применение цифровых инструментов для поддержки индивидуального развития учащихся и повышения качества обучения английскому языку в старших классах.