Эффективность адаптивной системы еженедельного тестирования при обучении дисциплине «Основы информационной безопасности»

Валентин Константинович Ефремов

doi:10.25726/n2965-2087-1622-q

Авторы

Валентин Константинович Ефремов https://orcid.org/0009-0009-0761-4340 Московский инновационный университет, 115114, г. Москва, 1-й Кожуховский проезд, д. 1/5

DOI: 10.25726/n2965-2087-1622-q

Как цитировать

ГОСТ Ефремов В. К. Эффективность адаптивной системы еженедельного тестирования при обучении дисциплине «Основы информационной безопасности» // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 5. С. 231-240. DOI: 10.25726/n2965-2087-1622-q

APA Ефремов, В. К. (2026). Эффективность адаптивной системы еженедельного тестирования при обучении дисциплине «Основы информационной безопасности». Управление образованием: теория и практика, 16(5), 231-240. https://doi.org/10.25726/n2965-2087-1622-q

Аннотация

Настоящая работа посвящена экспериментальной проверке эффективности адаптивной системы еженедельного тестирования в курсе «Основы информационной безопасности». В ходе однократного четырехмесячного эксперимента были сформированы контрольная (КГ) и экспериментальная группы (ЭГ). Обучающиеся КГ проходили стандартный курс с линейными тестами без адаптации; обучающиеся ЭГ – тот же курс с применением разработанной методики, при которой система отслеживает ошибки каждого студента и целенаправленно добавляет соответствующие вопросы в последующие тесты. Статья включает в себя подробный разбор итогов эксперимента, приводит сравнительный анализ результатов обеих групп и демонстрирует эффективность предложенной методики как инструмента выравнивания образовательных траекторий и повышения качества усвоения материала обучающихся.

Ключевые слова

адаптивное тестирование образовательная методика информационная безопасность индивидуальная образовательная траектория контрольная и экспериментальная группы итоговый контроль дифференциация обучающихся

Библиографические ссылки

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2002. 272 с.

Стариченко Б.Е. Оптимизация школьного образовательного процесса средствами информационных технологий. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1998. 258 с.

Bloom B.S. The 2 Sigma problem: the search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring // Educational researcher. 1984. Vol. 13. № 6. рр. 4-16.

Brusilovsky P. Adaptive hypermedia // User modeling and user-adapted interaction. 2001. Vol. 11. № 1-2. рр. 87-110.

Burgos D. Adaptive learning and teaching in practice // TechTrends. 2020. Vol. 64. pp. 421-430.

Butler D.L., Winne P.H. Feedback and self-regulated learning: a theoretical synthesis // Review of Educational Research. 1995. Vol. 65, no. 3. рр. 245-281.

Chang H.-H. Psychometrics behind computerized adaptive testing // Psychometrics. 2015. Vol. 80. № 1. рр. 1-20.

Coenen J., Kоnig J. Adaptive testing in educational contexts // Journal of еducational measurement. 2021. Vol. 58. № 2. pp. 198-225.

Corno L. On Teaching аdaptively // Educational psychologist. 2008. Vol. 43. № 3. рр. 161-173.

Gligorea I., Cioca M., Oancea R., Gorski A.-T., Gorski H., Tudorache P. Adaptive learning using artificial intelligence in e-Learning: a literature review // Education sciences. 2023. Vol. 13. № 12. Art. 1216.

Hattie J., Timperley H. The power of feedback // Review of educational research. 2007. Vol. 77. № 1. рр. 81-112.

Hwang G.-J., Xie H., Wah B.W., Gaseviс D. Vision, challenges, roles and research issues of artificial intelligence in education // Computers and Education: artificial intelligence. 2020. Vol. 1. Art. 100001.

Kalyuga S. The Expertise reversal effect and its implications for learner-tailored instruction // Educational psychology review. 2007. Vol. 19. pp. 509-539.

Lord FM. Applications of item response theory to practical testing problems. Hillsdale: Lawrence Erlbaum, 1980. 266 p.

Nicol D.J., Macfarlane-Dick D. Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice // Studies in higher education. 2006. Vol. 31. № 2. рр. 199-218.

Nicol D.J., Macfarlane-Dick D. Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice // Research in the field of higher education. 2006. № 31(2). pp 199-218.

Shute V. J., Zapata-Rivera D. Adaptive educational systems. In: Durlach P., Lesgold A. Adaptive technologies for training and education. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. рр. 7-27.

Van der Linden W.J., Glas C.A.W. Elements of adaptive testing. NY.: Springer, 2010. 396 p.

Эффективность адаптивной системы еженедельного тестирования при обучении дисциплине «Основы информационной безопасности»

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Машиночитаемые метаданные