ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Влияние геймификации на мотивацию и учебную вовлеченность студентов экономических специальностей

Авторы

  • Анастасия Владимировна Осипова Сургутский государственный университет, 628412, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Сургут, пр-кт Ленина, д. 1
DOI: 10.25726/q5533-0807-1969-x

Как цитировать

ГОСТ Осипова А. В. Влияние геймификации на мотивацию и учебную вовлеченность студентов экономических специальностей // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 5. С. 131-137. DOI: 10.25726/q5533-0807-1969-x
APA Осипова, А. В. (2026). Влияние геймификации на мотивацию и учебную вовлеченность студентов экономических специальностей. Управление образованием: теория и практика, 16(5), 131-137. https://doi.org/10.25726/q5533-0807-1969-x

Аннотация

В условиях цифровой трансформации образования и растущей потребности в повышении мотивации и вовлеченности студентов, геймификация становится одним из ключевых инновационных подходов. Данная статья представляет результаты исследования влияния разработанной модели геймификации на академическую мотивацию, учебную вовлеченность и успеваемость студентов экономических специальностей. В исследовании приняли участие 380 студентов, разделенных на контрольную и экспериментальную группы. Применение геймифицированной программы, включающей интерактивные задания, игровые механики и принципы перевернутого класса , показало статистически значимое повышение внутренней мотивации, уровня вовлеченности и академической успеваемости в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Качественный анализ подтвердил положительное восприятие студентами игровых элементов и их влияние на понимание сложных экономических концепций. Полученные результаты подчеркивают потенциал геймификации как эффективного инструмента для формирования профессиональных компетенций и развития критического мышления в высшем образовании.

Ключевые слова

геймификация высшее образование экономические специальности мотивация учебная вовлеченность бухгалтерский учет интерактивные технологии цифровизация образования

Библиографические ссылки

Акчелов Е.О., Галанина Е.В. Новый подход к геймификации в образовании // Векторы благополучия: экономика и социум. 2019. № 1 (32). С. 117-132.

Вербах К. Вовлекай и властвуй: игровое мышление на службе бизнеса. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. 256 с.

Гимельштейн Е.А., Годван Д.Ф., Стецкая Д.В. Применение инструментов геймификации в образовании // Бизнес-образование в экономике знаний. 2020. № 3 (17). С. 32-34.

Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, 2006. 336 с. ISBN: 5-89357-204-1.

Дахин А.Н. Педагогика геймификации // Вестник педагогических инноваций. 2021. № 3 (63). С. 27-34. DOI: 10.15293/1812-9463.2103.03.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с.

Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования // Информатизация образования и науки. 2020. № 3 (47). С. 3-16.

Уфельманн В.Д., Кохова И.В., Белогруд И.Н. Факторный подход к использованию инструментов геймификации // Научное обозрение: теория и практика. 2019. Т. 9. № 6 (62). С. 875-880.

Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. 2000. Vol. 55. № 1. pp. 68-78.

Schaufeli W.B., Bakker A.B., Salanova M. The measurement of work engagement with a short questionnaire: A cross-national study // Educational and Psychological Measurement. 2006. Vol. 66. № 4. pp. 701-716. DOI: 10.1177/0013164405282471.

Выпуск

Том 16 № 5 (2026): Управление образованием: теория и практика

Раздел

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Метрики

0 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Машиночитаемые метаданные

JATS XML