Интегративная модель сопровождения студентов как условие формирования проектировочной компетенции в период производственной практики
Как цитировать
Аннотация
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Асмолов А.Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. 2-е изд. М.: Просвещение, 2015. 447 с.
Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования гос впо нового поколения: методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
Безрукова В.С. Педагогика: учеб. для индустр.-пед. техн. и инж.-пед. вузов. 2-е изд. Екатеринбург: УГППУ, 1994. 337 с.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 191 с.
Блинов В.И., Стриханов М.Н., Есенина Е.Ю. Особенности реализации программ среднего профессионального образования на базе образовательных организаций высшего образования // Известия Российской академии образования. 2023. № 4(64). С. 96-107.
Болотов В.А., Левицкий М.Л., Реморенко И.М., Сериков В.В. Педагогическое образование в контексте вызовов и проблем XXI века: актуальность трансформации // Педагогическое образование в современной России: стратегические ориентиры развития. Ростов-на-Дону; Таганрог: Южный федеральный университет, 2020. С. 21-36.
Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39-46.
Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования: уч. пос. М.: МПГУ, 2017. 267 с.
Заир-Бек Е.С. Современная методология проектных исследований инноваций в образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2017. № 185. С. 32-43.
Захарова Т.В., Басалаева Н.В., Казакова Т.В., Колесникова Т.А., Сотников А.В. Технологии модульного обучения в современном образовании: уч. пос. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2019. 81 с.
Зеер Э.Ф., Крежевских О.В. Концептуально-теоретические основы персонализированного образования // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 4. С. 11-39.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 38 с.
Ломакина Т.Ю., Сергеева М.Г. Современные технологии профессионального обучения в условиях перехода на компетентностно-ориентированное образование // Среднее профессиональное образование. 2014. № 8. С. 6-14.
Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 105-126.
Маркова С.М., Цыплакова С.А. Профессиологические основы профессионально-педагогического образования // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2017. Т. 9. № 1. С. 38-43.
Монахов В.М. Теория педагогических технологий: методологический аспект // Известия ВГПУ. 2006. № 1. С. 33-39.
Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум: учебно-методическое пособие. 2-е изд. М.: Инфра-М, 2020. 258 с.
Педагогика: учебник и практикум для вузов / под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. 3-е изд. М.: Юрайт, 2026. 227 с.
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. М.: Педагогическое общество России, 2014. 319 с.
Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Перспективы развития педагогического образования: компетентностный подход // Человек и образование. 2006. № 4-5. С. 7-15.
Реморенко И.М. Разное управление для разного образования. СПб.; М.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005. 368 с.
Роберт И.В. Подготовка будущих учителей в области проектирования иммерсивных образовательных технологий // Педагогическое образование в современной России: стратегические ориентиры развития. Ростов-на-Дону; Таганрог: Южный федеральный университет, 2020. С. 325-336.
Роберт И.В. Становление и развитие цифровой трансформации профессионального образования на основе системной конвергенции педагогической науки и технологий // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании: материалы международной научно-практической конференции. М.: Российская академия образования, 2022. С. 405-410.
Сандабкина Т.Б. Производственная педагогическая практика студентов колледжа как фактор их профессионального самоопределения // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2023. № 2. С. 26-32.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 818 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 816 с.
Смердова Е.А. Проектирование индивидуальной траектории развития субъектов образовательного процесса на основании системомыследеятельностного подхода Г.П. Щедровицкого // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2023. № 2. С. 300-308.
Тарлавский В.И. К вопросу о научно-методических ориентирах проектирования педагогических технологий профессиональной ориентации // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. № 2(54). С. 227-232.
Цуркан Н.В., Шведов Д.В. Модульные технологии обучения как составляющая современных педагогических технологий // Scientific heritage. 2020. № 45-3(45). С. 37-40.
Чошанов М. А. E-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий // Образовательные технологии и общество. 2013. Т. 16. № 3. С. 684-696.
Чошанов М.А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе: дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1996. 320 с.
Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995. 800 с.
Юцявичене П.А. Основы модульного обучения. Вильнюс: ИПК руководящих работников и специалистов народного хозяйства, 1989. 69 с.
Owens G. The module // Universities Quarterly. Higher Education and Society. 1971. Vol. 25. No. 1. Pp. 35-44.
Russell J.D. Modular instruction. Minneapolis: Burgess Publishing Company, 1974. 184 p.