Модель формирования компетенций участников образовательного взаимодействия с использованием ресурсов технопарка дошкольного и начального образования
Как цитировать
Аннотация
Вопросам формирования профессиональных компетенций в образовании посвящено достаточно много исследований, тем не менее, вопросы, связанные с формированием компетенций участников образовательного взаимодействия, в настоящее время, недостаточно исследованы. Проблема заключается в том, что участниками образовательного взаимодействия являются дети, их родители и педагоги дошкольных образовательных учреждений, преподаватели вуза, но сегодня не разработана модель формирования компетенций участников образовательного взаимодействия. Статья посвящена построению и описанию такой модели с использованием ресурсов технопарка дошкольного и начального образования.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Бешенков, С.А. Моделирование и формализация: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. 336 с.
Ведута, О.В. Моделирование в педагогике // Математические методы и модели в управлении, экономике, социологии: сборник научных трудов. Тюмень: Тюменский индустриальный университет, 2014. С. 50-52.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ; Астрель; Люкс, 2005. 671 с.
Выготский, Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.
Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2008. 116 с.
Козырева, О.А. Профессиональная педагогическая компетентность учителя: феноменология понятия // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 2. С. 17-23.
Корнеева, Е.Н. Образовательное взаимодействие как особый тип социального взаимодействия // Ярославский педагогический вестник. 2014. № 4. Т. 2. Психолого-педагогические науки.
Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СГПИ, 1998. 168 с.
Краевский, В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. 2001. № 3. С. 3-10.
Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СГПИ, 1998. 168 с.
Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985. 33 с.
Маркова, А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 190 с.
Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. М.: НИИТО и ПРАО, 1996. 240 с.
Полат, Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса // Школьные технологии. № 6. 2006. С. 43-47.
Поташник, М.М. Управление современной школой: В вопросах и ответах. М.: Новая школа, 1997. – 352 с.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования» // garant.ru. 2013.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» // garant.ru. 2013.
Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // garant.ru. 2022.
Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // garant.ru. 2022.
Проект Концепция развития дошкольного образования к 2030 году // irzar.ru. 2024. https://irzar.ru/wp-content/uploads/2024/07/konczepcziya-do.pdf
Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
Рыбакова, В.И. Инновационная деятельность в образовании. Проблемы управления. Ярославль: Департамент образования Ярославской обл., 1996. 66 с.
Хорошева, Т.Б. К вопросу структурно-логической модели образовательного стандарта // Ребенок и общество в преддверии XXI века: Проблемы и перспективы совершенствования дошкольного образования и психолого-педагогической помощи в регионе: материалы региональной научно-практической конференции. Киров: Издательство ВГПУ, 1998. С. 48.
Хуторской, А.В. Метод проектов и другие зарубежные системы обучения // Школьные технологии. № 3. 2013. С. 95-100.
Шишарина, Н.В. Педагогические условия самоактуализации участников образовательного взаимодействия в воспитательной системе школы: диссертация кандидата педагогических наук. Иркутск, 2003. 24 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.