Интеграция виртуальной и дополненной реальности в тренинги по технике безопасности для моделирования аварийных ситуаций на производственных площадках
Как цитировать
Аннотация
Динамичное развитие технологий виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR) открывает новые возможности для трансформации образовательных процессов в сфере промышленной безопасности. Данное исследование посвящено комплексному анализу интеграции VR/AR-технологий в тренинги по технике безопасности для моделирования аварийных ситуаций на производственных объектах. Проведен систематический анализ эффективности иммерсивных технологий в сравнении с традиционными методами обучения на основе квазиэкспериментального исследования с участием 198 сотрудников предприятий различных отраслей промышленности. Методологический аппарат включал оценку уровня усвоения теоретических знаний, развития практических навыков и изменения поведенческих паттернов с применением модифицированной четырехуровневой модели Киркпатрика. Результаты исследования демонстрируют статистически значимое повышение эффективности обучения при использовании VR/AR: рост показателей усвоения материала составил 37,4%, скорость формирования практических навыков увеличилась на 28,9%, долгосрочный поведенческий трансфер повысился на 42,1% по сравнению с традиционными форматами. Разработана концептуальная модель и технологическая архитектура единой образовательной платформы для системной интеграции иммерсивных технологий в корпоративные программы обучения технике безопасности. Теоретическая значимость исследования заключается в формировании науко-ориентированной инфраструктуры для обеспечения безопасности на производстве посредством иммерсивных образовательных технологий. Практическая ценность работы определяется созданием методического инструментария для проектирования эффективных программ обучения технике безопасности с интеграцией VR/AR- технологий.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Birckhead B., Khalil C., Liu X., Conovitz S., Rizzo A., Danovitch I., Bullock K., Spiegel B. Recommendations for methodology of virtual reality clinical trials in health care by an international working group: Iterative study. JMIR Mental Health. 2019. № 6(1). рр. 73-119.
Branch R.M. Instructional design: The ADDIE approach. NY: Springer, 2010. 213 р.
Creswell J.W., Creswell J.D. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 5th ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2018. 273 р.
Feng Z., Gonzalez V. A., Amor R., Lovreglio R., Cabrera-Guerrero G. Immersive virtual reality serious games for evacuation training and research: A systematic literature review // Computers & Education. 2018. № 127. рр. 252-266.
Gao Y., Gonzalez V.A., Yiu T.W. The effectiveness of traditional tools and computer-aided technologies for health and safety training in the construction sector: A systematic review // Computers & Education. 2020. № 156. рр. 103-941.
Jensen, L., & Konradsen, F. A review of the use of virtual reality head-mounted displays in education and training // Education and information technologies. 2018. № 23. рр. 1515-1529.
Kirkpatrick J.D., Kirkpatrick W.K. Kirkpatrick's four levels of training evaluation. Alexandria: ATD Press, 2016.
Li X., Yi W., Chi H.-L., Wang X., Chan A.P.C. A critical review of virtual and augmented reality (VR/AR) applications in construction safety // Automation in construction. 2018. № 86. рр. 150-162.
Lovreglio R., Gonzalez V., Feng Z., Amor R., Spearpoint M., Thomas J., Trotter M., Sacks R. (2021). Prototyping virtual reality serious games for building earthquake preparedness: The Auckland City Hospital case study // Advanced engineering informatics. 2021. № 47. рр. 101-200.
Makransky G., Petersen G.B. The cognitive affective model of immersive learning (CAMIL): A theoretical research-based model of learning in immersive virtual reality // Educational psychology review. 2021. № 33. рр. 937-958.
Man S.S., Wen H., So B.C.L., Chan A.H.S. Are virtual reality applications effective for construction safety training and education? A systematic review and meta-analysis // Journal of safety research. 2023. № 87. рр. 315-323.
Page M.J., McKenzie J.E., Bossuyt P.M., Boutron I., Hoffmann T. C., Mulrow C. D., Shamseer L., Tetzlaff J.M., Akl E.A., Brennan S.E., Chou R., Glanville J., Grimshaw J.M., Hrоbjartsson A., Lalu M.M., Li T., Loder E.W., Mayo-Wilson E., McDonald S., Moher D. The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews // BMJ. 2021. Vol. 372. № 71.
Papanastasiou G., Drigas A., Skianis C., Lytras M., Papanastasiou E. Virtual and augmented reality effects on K-12, higher and tertiary education students' twenty-first century skills // Virtual reality. 2019. № 23. рр. 425-436.
Parong J., Mayer R.E. Learning science in immersive virtual reality // Journal of educational psychology. 2021. № 110(6). рр. 785-797.
Radianti J., Majchrzak T.A., Fromm J., Wohlgenannt I. A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda // Computers & Education. 2020. № 147. рр. 103-778.
Safety and health at the heart of the future of work: Building on 100 years of experience. Geneva: International Labour Organization (ILO) Publications, 2023.
Sutherland I.E., Bedard L. Development and deployment of VR/AR systems for industrial safety training: A case study in chemical processing // Journal of educational technology & Society. 2019. № 22(4). рр.18-31
Tan Q., Zhang Y., Li L., Wang S. Analyzing augmented reality (AR) and virtual reality (VR) recent development in education // Sustainable Operations and Computers. 2023. № 4(1). рр. 192-205.
The Open Group. The TOGAF standard, version 9.2. Reading: The Open Group, 2018.
Virtual reality in education market size, share & trends analysis report by component, by technology, by device, by end user (K-12, higher education, vocational training), by region, and segment forecasts, 2023-2030. San Francisco: Grand View Research, 2023.
Ростехнадзор. Годовой отчет о деятельности Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору в 2023 году. М.: Ростехнадзор, 2024.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.