Исследование эффективных методик преподавания русского языка как иностранного для студентов из различных культурных и языковых сред в российских вузах
Ключевые слова:
русский язык как иностранный, методика преподавания, межкультурная коммуникация, адаптация, интернационализация образования, языковая среда, культурный контекст.Аннотация
Данная статья посвящена исследованию наиболее эффективных методик преподавания русского языка как иностранного (РКИ) для студентов из различных культурных и языковых сред в высших учебных заведениях Российской Федерации. Актуальность темы обусловлена растущей интернационализацией российского высшего образования и необходимостью адаптации методов обучения к потребностям студентов с разным языковым и культурным бэкграундом. Цель исследования - выявить и проанализировать наиболее результативные практики преподавания РКИ с учетом культурно-языковой специфики обучаемых. В работе использованы методы анкетирования, интервьюирования, включенного наблюдения, статистического анализа данных. Эмпирическую базу составили выборки студентов и преподавателей РКИ из 15 российских вузов (n=450). Результаты показали, что наиболее эффективными являются методики, интегрирующие коммуникативный и межкультурный подходы, учитывающие особенности родного языка и культуры студентов (r=0,78; p<0,01). Выявлены значимые различия в предпочитаемых методах в зависимости от языковой группы обучаемых (χ2=24,6; p<0,05). Полученные данные имеют теоретическую ценность для развития методологии преподавания РКИ и могут использоваться для совершенствования образовательных программ и повышения качества обучения иностранных студентов в российских вузах.
Библиографические ссылки
Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2012. 256 с.
Балыхина Т.М., Черкашина Т.Т. Поликультурный аспект подготовки преподавателей русского языка как иностранного // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2015. № 5. С. 36-43.
Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1990. 269 с.
Дэвидсон Д., Митрофанова О.Д. Функционирование русского языка: методический аспект // Доклады американской делегации на международном Конгрессе МАПРЯЛ. 1990. С. 11-12.
Крысько В.Г. Этническая психология. М.: Академия, 2008. 320 с.
Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. 536 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Московского университета, 1979. 320 с.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
Прохоров Ю.Е., Стернин И.А. Русские: коммуникативное поведение. М.: Флинта; Наука, 2006. 238 с.
Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с.
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2008. 261 с.
Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и культурно-языковая прагматика в теории и практике преподавания иностранных языков: дисс. ... д-ра пед. наук. М., 1994. 58 с.
Шереги Ф.Э. Численность обучающихся, педагогического и профессорско-преподавательского персонала, число образовательных организаций Российской Федерации. Прогноз до 2035 года и оценка тенденций. М.: Институт социологии РАН, 2019. 263 с.
Gardner R.C. Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. L: Edward Arnold, 1985. 208 p.
Hofstede G. Culture's consequences: Comparing values, behaviors, institutions and organizations across nations. Thousand Oaks: Sage, 2001. 616 p.
