Концепция «языковая личность» в контексте лингвистического образования в вузах России и Франции
Как цитировать
Аннотация
Русский и французский языки являются двумя известными языками, каждый из которых представляет уникальную культурную и лингвистическую самобытность. В этой статье проводится сравнение языковой картины мира через понятие «языковая личность» в русском и французском языках с учётом психологических особенностей носителей этих языков. При сравнении русской и французской языковых личностей можно увидеть, как различия в грамматике, лексике, фонетике и менталитете влияют на способы общения и выражение мыслей. Изучение различий между русской и французской языковыми личностями позволяет определить характеристики, влияющие на восприятие мира. Таким образом, это может помочь понять формирование отношения людей к другим культурам. Статья посвящена сравнительному анализу концепции «языковая личность» в русской и французской лингвистике и ее применению в контексте высшего лингвистического образования. Цель исследования – выявить особенности трактовки этого феномена в двух научных традициях и определить его значение для подготовки специалистов-лингвистов в российских и французских вузах. Методология включает теоретический анализ научных публикаций, обобщение педагогического опыта, интервью с преподавателями (n=15) и анкетирование студентов (n=120). В результате определены ключевые характеристики языковой личности, релевантные для лингвистического образования: мотивационно-ценностный, когнитивный и поведенческий компоненты. Отмечается растущий интерес к формированию вторичной языковой личности в процессе изучения иностранных языков. Делается вывод о необходимости интеграции концепции языковой личности в содержание и технологии лингвистического образования. Результаты имеют теоретическую значимость для лингводидактики и практическую ценность для совершенствования подготовки лингвистов.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Бахтин М.М. Проблема речевых жанров. Собр. соч. Т. 5: Работы 1940-1960 гг. М.: Русские словари, 1996. С. 159-206.
Бочарова Ю.В., Мартемьянова Е.В. Роль французского языка в мире // Юный ученый. 2017. № 3(12). С. 100-102.
Вебер М. Избранные произведения. М: Прогресс, 1990. 808 с.
Виноградов В.В. Избранные труды: О языке художественной прозы. М.: Наука, 1980. 360 с.
Залевская А.А. Изменения в психолингвистической структуре слова в критический период жизни общества // мат. XI Всерос. симп. по психолингвистике и теории коммуникации «Язык, сознание, культура, этнос: Теория и прагматика». М., 1994.
Карасик В.И. Языковая личность: аспекты изучения // Мат. II Межд. науч. конф. «Язык и культура» (17-21 сентября 2003 г., Москва): тез. докл. М., 2003. С. 362-363.
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. 262 с
Костомаров В.Г., Верещагин Е.М. Язык и культура, 2005. С. 176.
Benjamins M.-L. Langue et société: une approche identitaire. Toulouse: Éditions L'Harmattan, 2019.
Bourdieu P. Language and symbolic power. Cambridge: Harvard University Press, 1991. 109 р.
Deforge D. Identité linguistique et cognition. Lyon: Presses Universitaires de Lyon, 2020.
Lévi-Strauss C., Anthropologie structurale deux. France, 1973.
Pilote, A., Magnan, M.-O. & Vieux-Fort, K. (2010). Identité linguistique et poids des langues: une étude comparative entre des jeunes de milieu scolaire francophone au Nouveau-Brunswick et anglophone au Québec // Nouvelles perspectives en sciences sociales. № 6(1). рр. 65-98.
Resche A. Langue et identité. Paris: Éditions du Seuil, 2018.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.