Характеристика современного состояния подготовки учителей музыки в китайских вузах

Аннотация

С наступлением постпандемийной эпохи модель смешанного обучения в музыкальном образовании высших учебных заведений станет основным направлением в преподавании музыки. Развитие современных информационных технологий сократило дистанцию в глобальном образовании, восточные и западные педагогические концепции и современные образовательные технологии сливаются воедино и совместно развиваются. В этом процессе необходимо чётко осмыслить профессионально-ролевое позиционирование китайского преподавателя, сформированное на фоне конфуцианской образовательной мысли, а также изменение преподавательского стиля, педагогических стратегий и комплексных профессиональных компетенций, вызванное трансформацией роли вузовского педагога-музыканта. Это способствует реформе смешанного обучения в музыкальном образовании высшей школы, а также критическому наследованию и развитию конфуцианской педагогической мысли в новую эпоху. В статье охарактеризовано современное состояние подготовки учителей музыки в китайских вузах и прослежен переход преподавателя от ведущей роли к направляющей: от проектирования доаудиторной самостоятельной работы студентов до организации дискуссий на занятии и рефлексивной оценки после него. Показано, что становление партнёрских, равноправных отношений между преподавателем и студентами, рост информационно-технологической компетентности педагогов-музыкантов и обращение к поликультурному музыкальному образованию обогащают преподавательский стиль и создают психологически безопасную учебную среду. Обосновано, что конфуцианские идеи «добрый учитель и хороший друг» и «Великий учитель» сохраняют своё значение и наполняются новым содержанием в условиях смешанного обучения.