Дизайн сравнительного эмпирического исследования роли цифровых технологий в развитии профессиональных компетенций студентов социогуманитарных направлений на примере вузов Китая и России

Аннотация

Целью данной статьи является использование китайских и российских университетов в качестве примеров для подтверждения замысла сравнительного эмпирического исследования роли цифровых технологий в развитии профессиональных способностей студентов в социогуманитарной сфере. Дизайн основан на гибридном подходе, который сочетает количественные (анкетирование учащихся) и качественные (полуструктурированные интервью с преподавателями) методы. Выборка включает четыре университета, по два в каждой стране, сбалансированных по типу (классические и профессиональные университеты). Планируемый объём количественной выборки – от 80 до 100 респондентов на каждое направление подготовки со второго по четвёртый курс; качественный этап включает не менее 16 полуструктурированных интервью с преподавателями. Ключевым принципом при выборе направления обучения является функциональная эквивалентность, которая позволяет обеспечить сопоставимость данных в случае различий в системах образования двух стран. В отличие от предыдущих теоретических работ, в которых систематизировались концептуальные методы и выявлялись различия в национальных традициях преподавания, предлагаемый дизайн выводит сравнительный анализ на эмпирический уровень и предоставляет инструменты для проверки устоявшихся теоретических положений. Разработанный дизайн может быть использован в качестве методологической основы для трансграничных сравнительных исследований в области цифровой педагогики и педагогики высшего образования.